21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 新华师版科学九年下 课时教学设计 课题 自然界的碳循环和氧循环 章 三 学科 科学 年级 九 学习目标 1.理解自然界中碳循环、氧循环的主要过程。2.能举例说明人类活动对碳循环和氧循环的影响。 重点 自然界中碳循环、氧循环的主要过程 难点 人类活动对碳循环和氧循环的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 下图中质量达几吨的大树是从一粒仅有几克的种子长成的。那么，大树是由什么物质转化而来的呢？【大树在成长过程中吸收了周围环境中的物质，制成了自己的“食物”—葡萄糖，同时放出氧气。这个过程就是我们之前讲过的光合作用。】我们已经知道光合作用的能量源泉是太阳，那么光合作用中的二氧化碳和水是如何获得的呢？它正是通过自然界中碳和氧的循环而获得的。 利用原有知识分析解答 引入新课 讲授新课 碳和氧是生物体中最基本的元素。氧又是地壳里含量最多、分布最广的元素。碳循环和氧循环与我们的生活密切相关。一、碳循环我们观察钟罩内的两个实验现象。【A钟罩内蜡烛熄灭得快，B钟罩内蜡烛熄灭得慢。】可见，氧为蜡烛燃烧所消耗，并产生二氧化碳，二氧化碳又为植物光合作用所利用，并放出氧气，这里涉及到的反应是光合作用。6CO2+6H2OC6H12O6+6O2碳的存在碳是地球上拥有化合物数量最多的元素。碳分布于大气、海洋、地壳岩石和生物体中，并循环不止。碳是有机化合物的基本成分，是构成生命体的基本元素，也是构成煤、石油、天然气的主要元素。自然界中的碳可以是单质或化合物的形式存在，在大气中二氧化碳占空气总体积的0.03%，碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的。观察图解，我们寻找含碳物质之间转化原例子，你能到哪些？【略】视频：碳循环到此，我们归纳一下，什么是碳循环。【大气中的二氧化碳通过植物光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中的二氧化碳的数量与重新释放出的数量大至相等。】碳循环与生命活动紧密相联。亿万年来，在地球的生物圈和大气圈中，碳通过生物的物质与能量的交换，往复循环、生生不息观察书中的图解：碳循环可以看到，碳循环它主要可分为三种形式：第一种形式是绿色植物经光合作用将大气中的二氧化碳和水化合成碳水化合物（糖类）；在植物呼吸过程中，吸入氧气呼出二氧化碳，使二氧化碳返回大气中被植物再度利用。第二种形式是植物被动物或人采食后，碳水化合物（糖类）经食物链传递，被人或动物吸收，又成为人、动物和细菌等其他生物体的一部分，在体内氧化生成二氧化碳，并通过动物或人的呼吸释放回到大气中又可被植物利用。第三种形式是煤、石油、天然气等燃烧时，生成二氧化碳，它返回大气中后重新进入生态系统的碳循环。我们用简图的形式可以表示为：碳平衡的破坏自然界自发进行的碳循环，在很长的时期内始终处于一种平衡的状态，使地球的环境基本保持不变。然而人类的行为却在很短的时间内打破了这种平衡。尤其是近二百年来，人类对煤、石油和天然气等含碳能源的大量开采利用，致使更多的二氧化碳被排入大气。大气中二氧化碳浓度的增长，使全球气候发生变化，从而给人类社会带来了深远的影响。分析：1.现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会带来怎样的影响？【增加了大气中二氧化碳的量，从而破坏了碳在自然界的平衡，致使大气温室效应增强，从而导致全球气候变暖并引起一系列的后果。】2.温室效应对地球所带来什么负后果？【1.“温室效应”加剧导致地球表面温度上升，因而地球两极冰山和冰川开始融化，会使海平面上升，最终可能会使沿海城市和农田被淹没。2.导致全球气候变暖,从而造成生态平衡铁破坏。 ... ...
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