17.孔子拜师 教学设计

小学三年级语文上册教案 教学调整与补充 17.孔子拜师 教学分析 这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 　　课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。 教学目标 １、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　２、有感情地朗读课文。 　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　４、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点 重点： １、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　２、有感情地朗读课文。 难点： 1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学课时安排 两课时 第一课时 课时目标 １、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　２、有感情地朗读课文。 课时重难点 重点： 会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 难点： 有感情地朗读课文。 教学过程 情境导入 　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 　　②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） 　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 　　初读感知 　　①学生自由朗读课文。 　　②检查词语掌握情况。 　　指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 　　③检查课文朗读情况。 　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。 　　研读感悟 　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 　　③班级交流读书感受。 　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 　　a．谈孔子。 　　◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 　　◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 　　◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… 　　◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 　　◆学习是没有止境的。 　　◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 　　b．谈老子。 　　◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 　　◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 　　c．学生综合谈对孔子、老子的印象。 板书设计 练习设计 教学反思 第二课时 课时目标 1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 课时重难点 重点： 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 难点： 积累课文中 ... ...