《狼》教学设计 教学目标 1、朗读课文，感知狼和屠户的形象。 2、认识人性的弱点，探讨故事里的深刻涵义，提高学生自我保护的意识和能力。 教学设计 一、新课导入 由“狼”的甲骨文导入（板书课题：狼） 但凡我们一提起“狼”，就会想到哪些和狼有关的成语和歇后语呢？ 可见狼在我们心目中是什么形象啊？(屏显：贪婪、凶狠、狡诈……) 二、作者简介 今天我们也要来学习一个和狼有关的故事，是由蒲松龄先生为我们讲述的，蒲松龄大家知道吗？ 哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？ （简介作者：蒲松龄(1640—1715)，清代文学家，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市人，汉族。著有文言小说集《聊斋志异》。） 今天我们来看看大作家蒲松龄故事里的狼和我们心目中狼的形象是否一样？哪位同学愿意为我们来读一读这个故事？（点生读） 三、预习检测 1、这个故事要读好不太容易，有些字很容易读错音，比如： （屏显1———）每个读两遍 苫蔽（shàn bì）成丘 奔倚（yǐ）其下 少（shǎo）时 意暇（xiá）甚 意将隧（suì）入 止露尻（kāo）尾 狼亦黠（xiá）矣 顷（qǐng）刻 有两个句子也很容易读错，比如： （屏显2———）每个读两遍 其一/犬坐于前 禽兽之变诈/几何哉 2、全班齐读课文 3、本文讲述了一个屠户在晚归的途中遇到两只狼并最终杀死这两只狼的故事。但由于这个故事是用文言文讲的，大家在预习的时候搞读懂了没有呢？老师这里有一组抢答题，如果你知道答案的话，请快速地站起来并迅速地举起你的手，好吗？ （1）起初那两条狼是远远地跟着屠户吗？ （不是，是紧紧地跟着屠户。因为文中说是“途中两狼，缀行（紧跟）甚远”。） （2）发现被狼跟踪了，屠户的第一举动是什么？ （屠惧，投以骨（以骨投之，把骨头投给狼）。） （3）骨已尽时，两条狼就停止了追击吗？ （“并（一起）驱（追赶）如故（跟原来一样）”） （4）面对着仍然紧紧跟随的狼，屠户最害怕的事情是什么？ （恐前后受其敌（攻击）） （5）当发现麦场有堆积的像小山一样的柴草时，屠户有何举动？ （屠乃奔倚（靠着）其下，弛（卸下）担持（拿起）刀。） （6）面对着持刀的屠户，狼害怕地跑了吗？ （“狼不敢前，眈眈（瞪着眼注视）相向” ） （7）在和屠户目光对视的时候，两条狼想出了什么诡计来对付屠户？ （少时，一狼径去，其一犬（像狗一样）坐于前。） （久之，目似瞑（闭上眼睛），意暇（从容、悠闲）甚。）（前狼假寐，盖以诱敌。 ） （一狼洞（挖洞）其中，意将隧（从通道）入以攻其后也。身已半入，止露尻（屁股）尾。） （8）对于犬坐于前的一只狼，屠户是否放松了警惕？ （屠暴（突然）起，以（用）刀劈狼首（头），又数刀毙之。） （9）杀死一只狼后，屠户是不是就高高兴兴地准备回家了？ （方（正）欲行，转视积薪（柴草）后……） （10）对于这只洞其中的狼，屠户采取了什么行动？ （屠自后断其股（大腿），亦毙之。） 四、狼之本性 1、看来大家对这个故事还是很熟悉的。蒲老先生在这个故事中所刻画的狼和我们平常印象中的狼是否一样？你是从哪里知道的？（板书：贪婪、凶狠、狡诈） ———结合品析挑句子进行朗读，方法：重音、停连 2、小结：看来蒲松龄也没有脱离俗套，狼还是一如既往的贪婪、凶狠、阴险、狡诈。 3、过渡：但是你知道吗？《狼》这个故事自入选教材以来，教材变更了多次，但《狼》却始终受到教材编者的青睐，这是为什么呢?本文到底有什么价值和现实意义，又能给我们以怎样的启迪呢？ 大家想想，这个故事难道仅仅只是为了告诉我们狼是种本性很贪婪、凶狠、狡诈的动物吗？如果是这样，它会这么的有生命力，成为千古名篇呢？ ① 请大家默读课文，思考一下，可以前后几个同学讨论 ... ...
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