21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《溶液浓稀的表示》教学设计 课题 溶液浓稀的表示 单元 溶液 学科 化学 年级 九年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1、让学生学习科学实验的方法，培养学生的观察能力和分析能力。2、让学生感受化学对改善人类生活的积极作用。 能力目标 1、培养学生独立思考能力。2、扩宽学生课外知识面。3、让学生具备通过课堂学习，进行分析，并且领悟书本上隐含的更深层次的含义。 知识目标 1、学习配制50g质量分数为10%的氯化钠溶液。2、掌握配置一定溶质质量分数的溶液的方法。 重点 1、学习配制50g质量分数为10%的氯化钠溶液。2、掌握配置一定溶质质量分数的溶液的方法。 难点 溶质的质量分数与化学方程式的综合计算 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 回顾之前的知识点。 温习之前学过的内容，达到复习巩固的效果。 导入新知 （小思考）上节课，我们学习了溶质质量分数的简单计算 。那么要配置一定溶质质量分数的溶液如何操作？你知道有哪些具体操作步骤吗？（解答）计算称量溶解装入试剂瓶（展示ppt）带着疑问，提出本次课的教学任务。1、学习配制50g质量分数为10%的氯化钠溶液。2、掌握配置一定溶质质量分数的溶液的方法。 简单的介绍中引出本堂课的学习内容。 提前引出学习内容，使学生对本次课要学习的内容有基本把握。 新知讲解 （教师）首先是配制一定溶质质量分数的溶液的讲解： （展示ppt）介绍实验器材：天平 量筒 滴管 钥匙 烧杯 玻璃棒 （展示ppt）1、计算：配制50g质量分数为10%的氯化钠溶液，需氯化钠的质量为5g，水的体积为45mL(水的密度为1g/cm )（观察活动）在20mL、10mL和5mL水的Ｄ、Ｅ、Ｆ３支试管中，分别加入约2ｇ、0.5ｇ和1ｇ固体硫酸铜（CuSO4）请猜测这3种溶液颜色深浅的顺序是。（展示ppt）2、称量 (量取): 用托盘天平称量所需的氯化钠质量，倒入烧杯中；用规格为50mL的量筒量取所需水的体积。（小思考）称量氯化钠固体时，应该怎么使用天平呢？（给一定时间思考）（老师揭示答案）托盘天平操作要点: ①“左物右码”； ②两托盘上放上质量相等的称量纸，调节天平零点，准备进行称量； ③先将砝码以及游码调整到所需氯化钠的质量的刻度，然后逐渐添加氯化钠直到天平平衡； ④称量完毕，砝码和游码还归原位。（小补充）表示溶液浓度的常用方法：溶质的质量分数。（小思考）小明在称量氯化钠固体时，把氯化钠固体放在了天平的右边，会造成什么后果呢？（老师揭示答案）①当没有使用游码时，测得的结果不会有影响；②当使用游码时，会造成固体质量偏大，即溶质质量偏大，造成制得的溶液的溶质的质量分数大于10%。（展示ppt）总结：由左盘的质量=右盘的质量+游码的质量，可知：左物右码时：砝码质量=物体质量+游码质量；左码右物时：物体质量=砝码质量-游码质量。（小思考）为什么要选择50ml的量筒呢？使用量筒时应该注意什么？（老师揭示答案）量筒的选择遵循“大而近”原则：根据要量取的液体的体积，选择略比所测液体体积大的量筒。量筒操作要点：视线要与液体凹液面的最低处保持水平。（小思考）在使用量筒时，小明俯视液体凹液面最低处，这个操作对吗？如果不对，会造成什么后果呢？（老师揭示答案）这个做法是错误的。如果俯视液面，读数会比实际偏低，此时，溶剂质量偏大，造成制得的溶液的溶质的质量分数小于10%。（展示ppt）总结：仰视液面，读数比实际偏低，俯视液面，读数比实际偏大。（展示ppt）3、溶解：将量筒里的水注入盛有氯化钠的烧杯里，并用玻璃棒搅拌使氯化钠充分溶解。倾倒操作要点：将量筒口紧贴倾斜的玻璃棒中上部， 让水沿玻璃棒缓缓流入烧杯，切勿洒出。玻璃棒操作要点：玻璃棒不要碰烧杯内壁。（小思考）搅拌时，玻 ... ...
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