《桃林那件小木屋》教案（2课时）

《桃林那间小木屋》教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 3.进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。21世纪教育网版权所有 教学重点 认识本课生字词，并能流利的朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦 教学难点 体悟人与人之间信任的美好与重要，进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。21教育网 教学方法 启发法和朗读法 课前准备 1.挂图、课件。 2.查找自己认为关于信任的故事。 课时安排 2课时 教学过程 第二课时 一、导课 同学们，你们知道什么是诚信与信任吗？（学生举手回答）诚信是自己对自己的一种要求，信任是人与人之间的一种关系。盲人走路，如果路上人多坏人，抢包的、打人的，你说，盲人还会在大街上走吗，本来他就已经很困难了。除了这个，你还知道那些关于诚信与信任的故事吗？和你小组里的同学一起分享吧！【来源：21·世纪·教育·网】 二、新授 （一）品读文章 1.听老师范读，圈画出你仍读不准的字词。 2.弄清了这些字词的读音，同学们再来分段朗读课文一定会读得更加流利，开火车读课文,其它同学认真思考：课文是按什么顺序来写的？21cnjy.com 当学生找出事情的起因时，出示句子：“真有趣，这次我决定去看个究竟。”理解“究竟”一词。再出示句子：“这究竟是怎么回事？”理解“究竟”一词。 （同一个词语在不同的句子中意思也不同，所以同学们在理解词语的时候，要结合具体的句子。） 3.按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。21·世纪*教育网 （二）感悟体会。 1.思考：桃林的主人是谁？在这片没有主人的桃林中“我”得到的是什么？（“在哪儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”） 2.你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任？快速默读课文找出答案。 预设答案：主人留下的纸条（出示纸条内容），从这张纸条中你读懂了什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？（指导朗读）【出处：21教育名师】 3.在桃林里，作者得到了怎样的感受？ 桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是被信任的喜悦。”（课件出示） 4.读到这儿，老师有个问题想不明白了，因为课文中明明有一句话说：“那两条狗看着我“，这句话中有个多音字，老师不知道它在这里到底该读什么，是读kān，还是读kàn？能帮老师解决这个难题吗？学生比较两种读法，在对比中感受主人对顾客的信任。 在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，所以“我”会说：“在那儿，我得到是被信任的喜悦。2·1·c·n·j·y 5.带着这份喜悦，我走进了桃林，桃林里的景色可真美呀！能来读一读吗？这段话中你有哪个词语不理解吗？21·cn·jy·com 预设答案：沁人心脾馋涎欲滴，其中的哪个字不明白呢？教给学生用解决重点字来理解词语的方法。 过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？2-1-c-n-j-y 6.当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板上的告示，那三个指引我方向的红箭头，那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮，那三只可爱的小动物，这一切的一切，让我感受到的不仅是主人周到细致的服务，更是主人对我无比的信 ... ...