人教部编版历史七上第一单元第3课《远古的传说》教学设计

人教部编版历史七上第一单元第3课《远古的传说》教学设计 一、教学目标 1.了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。 2.搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。21cnjy.com 3.认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。 二、教学重难点 重点：传说中炎帝、黄帝的发明 理由：①通过炎帝和黄帝的一系列发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突出贡献，加深其为“人文始祖”地位的理解。 ②要让学生认识，任何一项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。 ③要知道传说难免有神秘的色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。 难点：1.炎黄联盟 理由：①要区别“黄帝”和“皇帝”，为以后历史知识的学习打下良好的基础。 ②要了解华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄子孙的由来。 2.禅让制 理由：①这一部分知识较为抽象，对于初中学生来说难于理解。 ②要引导学生理解禅让制的实质，让学生根据尧舜禹的禅让，理解什么样的人才能被推举为部落联盟的首领，思考禅让制对于今天社会主义建设有什么借鉴意义。 三、教学策略 讲授法、分组讨论法、史料分析法 四、教学准备 1.教师准备：查询最新资料，制作多媒体课件以及视频资料和教学素材。 2.学生准备：根据教材的导学问题初读课文，简要了解本课的内容。搜集有关我国远古传说的故事。 五、教学过程 【导入新课】 出示黄帝陵祭祖、祭拜炎帝图片 教师：每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地来到这里举行祭祖活动，以寄托念祖之情。为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？今天就让我们走进《远古的传说》，共同探寻答案。21教育网 设计意图：通过了解海内外炎黄子孙祭祀黄帝和炎帝的祭祖活动，引导学生思考，为什么要祭祀黄帝和炎帝？激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。 【讲授新课】 炎黄联盟 幻灯片展示问题： 读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料讲述历史故事。 （轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。【来源：21·世纪·教育·网】 ———司马迁《史记·五帝本纪》 生1：阪泉之战。炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生了尖锐的矛盾，爆发了阪泉之战。经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成联盟。 生2：涿鹿之战。黄帝部落和炎帝部落结为联盟后，实力更加强大。后来，蚩尤带领他的部落不断向西发展，对炎黄联盟造成威胁，黄帝率领各部落的人，与蚩尤战于涿鹿（今河北涿鹿东南）的原野上，蚩尤战败被杀。炎黄联盟得到更大发展。21·世纪*教育网 生3：是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？ 师：从字形来看是否相同呢？ 生：不相同，这里的黄帝是轩辕氏，并不是后来的皇帝。 设计意图：通过结合文字史料讲述历史故事，培养学生的概括能力，并初步掌握炎帝、黄帝和蚩尤之间的战争，以及炎黄联盟。并区别“黄帝”和“皇帝”，为以后历史知识的学习打下良好的基础。2·1·c·n·j·y 师：炎帝黄帝与蚩尤的交战是一个传奇般的故事，那么这场战争的结果是怎样的呢？请用简明的语言概括战争结果。（多媒体白板展示图示和填空题，引导学生概述内容） 生：简述战争结果：生活在（黄河）流域的（炎帝）部落和（黄帝）部落，结成联盟形成日后的（华夏）族，（炎帝）和（黄帝）被后世尊为（人文始 ... ...