期中测试卷 (时间：120分钟 满分：120分) 题号 一 二 三 四 总分 合分人 复分人 得分 一、积累与运用(共28分) 1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( A )(2分) A．空气/填空 勒进/悬崖勒马 果实累累/累教不改 B．悲愤/喷薄 蝼蚁/高楼大厦 咬文嚼字/封侯进爵 C．羼水/孱弱 绯红/淫雨霏霏 莺啼燕啭/转弯抹角 D．颤抖/颤栗 血管/血光之灾 随风晃动/虚晃一刀 (解析：A.kōng/kòng，lēi/lè，léi/lěi；B.fèn/pēn，lóu/lóu，jiáo/jué；C.chàn/chán，fēi/fēi，zhuàn/zhuǎn；D.chàn/chàn，xuè/xuè，huàng/huǎng。) 2．下列词语中没有错别字的一项是( C )(2分) A．蜗行 驳船 淹淹一息 勾魂索命 B．惦念 浑浊 颓唐不按 海市蜃楼 C．阔绰 魁梧 老眼昏花 两肋插刀 D．戏谑 黏膜 腰缠万惯 无精打采 （解析：A项“淹淹”应写为“奄奄”；B项“按”应写为“安”；D项“惯”应写为“贯”。） 3．古诗文默写。(8分) （1）共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。（白居易《望月有感》） （2）力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》） （3）杜甫《登楼》中作者用“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”两句写出了他登楼时的所见景象。 （4）古诗词中有很多含“马”的诗句，如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）借“马不前”写出了环境的恶劣；“小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），借“瘦马写出了旅途的疲惫” 。 4.名著阅读。（4分） 下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四个人物，请将其代表的人物写在横线上。 ①在乱石山碧波潭底，孙悟空变作一只螃蟹，偷走了【甲】的辟水金睛兽，随即到芭蕉洞哄骗罗刹女。 ②夜里家中失火了，【乙】头顶麻袋，裹着给马披的被子，冲进大火中抢救出硫酸盐罐，拦住受惊吓的枣红马，央求邻居一起抢救仓库。 ③【丙】粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，小小的眼睛深藏在阴沉的眼眶里。他曾说：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。” ④快到收割了时候了，麦子长得至少有十多米高。【丁】走了一个小时才走到这一片田的尽头。 甲：牛魔王 乙：外祖母 丙：列夫·托尔斯泰 丁：格列佛 5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。(4分) 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实，它大多呈哑铃状，上面小下面大。葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器用。我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久，最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦。用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果。 6.阅读下面材料，按要求答题。(共8分) XX网2017年1月6日讯 随着“互联网+”的应用普及，个性化管理、自主化学习、自主适应学习等概念越来越受到关注。现有的教育模式往往习惯“求其共性”，而忽略个体差异。比如有的学生语文成绩特别突出，但数学却不及格，按平均分排名成绩便只能排在中间，老师根据平均成绩也很难判断学生的长处与短处，学生的个性化也就得不到施展。“互联网+”通过对教师与学生长期行为进行分析，得出具有个性化的教学行为、习惯、方式。 （1）请用简要概括“互联网+”在教学领域的优点。（2分） ①能够关注学生的个性差异；②能够关注到学生的不同特点；③可以有针对性的对学生开展个性化教育。（2分。答对两点即可） （2）下表是某学校针对不同人群对“互联网+”在教学领域运用的了解情况，请用简洁的语言归纳出三条主要信息。（3分） 表一：老师、学生、家长对“互联网+” 表二：偏远地区老师对“互联网+” 在教学领域运用的了解情况 在教学领域运用的熟悉情况 示例：①现 ... ...
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