七下第八单元第五节 巴西 1．教材分析 教材以巴西文化特色(足球与桑巴舞)引入，调动学生的学习积极性，再从球衣的颜色切入巴西的资源与经济。教材内容简洁、地域特点突出，注重人地关系的系统性和统一性。活动有开放性和层次性，有课内练习，也有课外练习，适合条件不同的地区、不同层次和水平的学生进行选择。因此，教学设计要注重教师引导学生主动参与，层层深入理解、分析，培养学生具有社会经济发展要有协调的人地关系的意识。 2．学情分析 巴西是发展中国家的一个范例。通过前面若干区域地理，学生在学习方法、知识结构上均有一定的基础，教师应侧重指导学生从已有的知识储备中提取有用信息，利用学习区域的一般方法去认识巴西，从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。 针对七年级学生年龄及思维特点，教学设计中采用图片、文字资料、、小组合作等多种方式调动学习兴趣，提高教学效率。 3．课标呈现 （1）运用地图说明巴西的地理位置、首都及主要城市。 （2）运用地图和资料了解出巴西的种族构成及特色文化。 （3）根据资料说出巴西的城市、人口等方面分布的情况。 （4）运用地图和资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 （5）举例说出巴西在开发利用热带雨林资源和保护环境方面的现状经验、教训。 4.教学重点 （1）巴西的位置、首都及主要城市。 （2）巴西利用和保护热带雨林的现状。 （3）联系巴西的自然条件，说明巴西是如何因地制宜发展经济的。 5.教学难点 热带雨林的开发与保护。 6.教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 游戏导入 【创设情境?导入】? ?利用巴西球队的几幅图片导入，巴西拥有一支世界一流的球队，它是首个获得五次世界杯冠军的球队。而且2014年的世界杯也会在巴西举行展示相关巴西知识的图片、展示巴西传统的足球队服 问题引领： (1)你熟悉这些足球队服吗? (2)它们是哪个国家的足球队服? (3)其中绿色和黄色分别代表什么? 教学评价：通过学生的回答，教师可以将话题导向巴西，为后面教学的实施找准起点。 知识抢答：展示相关巴西知识的图片、展示巴西传统的足球队服，学生抢答图片所在国家的名称，初探原因。 利用具有本国特色的视频和图片，将学生带入学习巴西的氛围中，激发他们的好奇心。 图释导学 种族构成复杂 问题引领： 动眼观察，描述巴西的地理位置 1、海陆位置：巴西东临?????洋，位于???洲。? 2、纬度位置：巴西被_____和_____穿过，大部分位于?????带（温度带）。 ?3、半球位置：巴西位于南北半球中的_____半球，? 巴西位于东西半球中的_____半球。 ①读图分析巴西大部分位于什么温度带?为什么? ②巴西有哪些主要的气候类型？有什么特点？是怎样形成的？ ③巴西由哪些主要的地形单元组成？ ④找出亚马孙河的，它是世界水量最大的河流，简要分析原因。 教学评价：引导学生用自己的语言描述地理景观、地图资料所反映的自然特征，考查学生对区域自然地理特征的理解水平。 ⑤展示人种构成图，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 教学评价：注意观察学生在描绘简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导，整个过程中要注意学生思考、认知的过程，指导学生学会分析地理特征的一般方法。 发展中的工农业 ⑥巴西的农业特点 展示“巴西的农作物”图,和《气候类型图》，分析巴西有哪些主要的农作物? 有哪些产量居世界前列的作物?分布在哪一地带?说明这里有哪些发展农业的有利条件? ⑦巴西的工业特点 展示“巴西的矿产和工业”图，问题引领： (1)巴西哪些矿产资源丰富，哪些矿产资源较少? (2)巴西为什么要大力发展水电站（伊泰普水电站）? 想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? ⑧巴西的人口与城市的分布 问题引领： (1)巴西人口分布有 ... ...
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