课件19张PPT。1.2 体验化学探究第一单元 步入化学殿堂从问题开始提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ———??爱因斯坦从问题开始敏锐观察和深入思考是提出问题的关键，提出有探究价值的问题就要做好以下几点：仔细观察不轻易放过任何“反常”现象不轻易相信现成结论不轻易相信现成结论不迷信权威观点通过科学探究解决问题进行实验的基本途径一般为： 提出问题 猜想假设 制定方案 进行实验 分析论证 得出结论 反思评价 表达交流 验证化学原理 作用 获得化学知识探究实验1 对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前： 2、点燃蜡烛： A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？ B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？ C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？ 3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度光、热、……提出问题线状圆柱形由石蜡制作白固轻微的易浮不小小难制定方案、进行试验可燃性外焰黑烟三外焰内焰焰心外外浑浊二氧化碳白烟火顺白烟将 蜡烛重新点 燃水珠水石蜡蒸气石蜡蒸气固液问题与分析结论蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？上述探究过程体现了化学学习的以下特点： 1、关注物质的 。 2、关注物质的 。 3、关注物质的 。性质变化变化过程及其现象1、化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。? ⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小 块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水?????????????????；? ⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的????（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。练习结论：蜡烛火焰的????????温度最高；⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（???）? A．反复实验，并观察是否有相同现象? B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么? C．认为与本次实验目的无关，不予理睬? D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因??⑷三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。? 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢?? 【猜????想】 贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO? 芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气?? 婷婷认为：可能以上两种情况都有?【实验方案】?换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。? 【现象与结论】? 如果观察到??? 现象， 则贝贝的猜想正确；? 如果观察到???? 现象， 则芳芳的猜想正确； 如果观察到??????? ?????????现象， 则婷婷的猜想正确2、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出以下假设：? A、白烟是燃烧生成的二氧化碳。? B、白烟是燃烧生成的水蒸气。? C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。? 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩，其目的是为了验证假设???????? ，但这样做并不能得出正确结论原因是 。（2）吹灭蜡烛，立即用一个干冷的烧杯罩住白烟，烧杯内壁没有出现水雾，说明白烟是 ；? （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛被重新点燃，说明白烟有可燃性，这为假设 提供了证据。同时可排除假设 ，因为??????????????????????????????? 。3、一元硬币外观有银白 ... ...
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