课件30张PPT。这是一种什么样的师生关系？教学相长、亦师亦友 师生交往第六课 师生之间1、教学相长的内涵。 2、亦师亦友的内涵。 3、如何建立良好师生关系？ 4、建立良好师生关系的意义。 思考：这一过程说明了什么？教 学 相 长教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师）1、教学相长的内涵弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 --韩愈 思考：这一经历说明了什么？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。2、亦师亦友的内涵 初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。 结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。 思考：小明接下来应该怎么办呢？（思想上，行动上）情境一：课上认真听讲、积极踊跃发言课下主动找老师答疑解惑?主动参与、勤学好问 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 讨论：你赞同谁的观点？为什么？班 会情境二：?正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 思考：请评价上图少年的行为？情境三：程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人!尊敬老师是中华民族的优良传统， 是我们作为“晚辈”的基本道德修养师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果等。 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。?彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 (是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。知识学习的指导者精神成长的引路人生活上的关心和情感上的关怀④我们应该主动关心老师、理解老师。 3、如何建立良好师生关系？?主动参与、勤学好问。?正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。?彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ④我们应该主动关心老师、理解老师。 站到门外去！三人气呼呼地站在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发！情境四：与老师发生矛盾怎么办1、自我反思，冷静、客 ... ...
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