部编版二年级纸船和风筝教案

纸船和风筝 教案 课时划分： 第一课时 第二课时 识字 筝、鼠、折、漂、折、抓、幸 但、愿、哭、取 写字 7个左右结构的字 哭 文脉线 表：松鼠和小熊成为好朋友（1-5段） 里：心情线：乐坏了 表：松鼠和小熊产生矛盾又和好 （6-10段） 里：心情线：很难过、高兴得哭了 其它 教学点 1.通过“集中注意力，不出声”练习默读，解决一些学生学习默读遇到的障碍。 2.练习运用多种方法自主识字、自主阅读。 3.抓住句式相似，情感相仿的段落识字学文，初步体会松鼠和小熊之间的友谊。 1.继续练习“集中注意力，不出声”地默读。 2.继续抓住句式相似，情感相仿的段落识字学文，写句子（课后第四题），体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐。 3.通过抓住句式相似，情感相仿的段落练习讲故事。 第一课时 明确文体，释题导入 今天，我们一起来学习一篇童话故事。请一个同学读读课题。（强调筝读轻声）齐读。 整体感知，强化默读，主动识字。 请孩子们默读课文，请看要求（ppt）。 默读要求： 1.集中注意力，不出声。 2.遇到不认识的字圈出来，想办法认识它。 3.遇到难读的句子多读几遍。 （一）强化默读 1．孩子们都读好了吗？刚才我们提出了三个要求读课文，做到一项要求的的举手，做到二项要求的的举手，做到三项要求的的举手。（可能孩子会说做到了三项）21世纪教育网版权所有 2.那老师要来采访一下了，你们怎么做到第一条的。（孩子说，但肯定说不清楚，让学生充分暴露默读的问题，一会就用默读的微课来解决，所以这里要试讲了来，才能定下微课的内容。） 3.怎么办呢？我们请松鼠老师来帮忙，播放关于默读的微课。（如果没有条件做微课可以通过师生交流来完成）21教育网 4.现在用松鼠老师的办法再试试。（学生读的时候，老师可以有意识去看学生圈的生字，为下一环节做准备） （二）自主识字 1.在刚才读的过程中，大家都圈了了哪些不认识的字？ 2.学生交流 3.师：有好多都是本课我们要学的生字，那这些生字（ppt）你是用了什么办法认识它的呢？ ppt：松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭 4.学生交流 5.师根据学生的回答总结渗透识字方法。（看教参） 6.还有几个生字你们还认识吗？（剩下的生字：折、扎、漂 、但、取） （这里的意图主要是解决生字字音的问题，为读通课文打下基础） 6.用上这些……方法就能读好课文了。 （三）读通句子，自主阅读。 1.遇到哪些难读的句子？（预设一两句，指导读通句子） 小结：现在，你认为自己确实完成了这三项要求的请举手，真好 抓住段落，辨析学字，比较说句 （一）学习第一段 1.孩子们，松鼠和小熊想请你们去他们家做客，你们想去吗？ 那咱们出发吧！美丽的山林里，有茂密的树林，高高的山，清清的小溪！这儿就是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置。（抽生贴）21·cn·jy·com 2.你是怎么知道的？（课文第一段）请你读一读。 学习2、4段 1.小熊和松鼠的家这么远，他们是怎样成为好朋友的呢？默读2、4自然段。 2.出示2、4两段。 松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝 学习“折、扎”根据提手旁串联归类“抓”做动作，拓展提手旁的字 松鼠的纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口，小熊的风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 区分“飘和漂”。这里的两个飘为什么不一样呢？（指名答，根据学生答案进行总结，三点水的这个漂指的是借助水的力量进行漂，就比如纸船；风字旁的这个飘指的是借助风的力量进行飘，就像风筝。 （4）我会填。知道了这两个飘的含义，我们来看看这三个题，你会填吗？ （5）观察这两句话，同学读前一句，老师读后一句，有什么不同？（更能体现出速度、动作、过程），理解了他们的区别，相信这次你们能读得更好（齐读）；像飘哇飘这样的词语你还知道哪些呢？你能用它说一句话 ... ...