Module7 My past life Unit1 Iwas born in a small village教材分析 童年生活充满了很多美好的回忆，谈论小时候以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择“过去生活”作为话题不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是介借此话题向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家的文化、教育以及生活等。 本单元主要介绍了有关“过去生活”的表达，文章内容适合七年级学生去学习和使用含有动词“be（waswere）”的一般过去时的句型。这是学生第一次接触英语中的过去时态，在教学中，教师应将重点放在培养学生对英语的语言认识上，让学生意识到英语在动词时态上与汉语之间存在很大不同，为学生掌握好英语的过去时打下良好基础。 本单元的任务是让学生和朋友一起谈论过去的生活。学生可以和朋友们共同回顾彼此的童年生活，这样的讨论一方面能帮助学生巩固刚刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的内容，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。 课后反思 本节课对学生听力及口语的训练到位，设计的环节比较多。由于教师对教学任务的精心设计，学生对活动一直保持高涨的热情。学生的课堂参与度、交往度和思维度都有较好的表现。教师在教学中也应用了“支架教学”的理念，在学生用语言来做事前在语言结构方面给学生做了足够的铺垫，因此学生在对比两座城市时基本没有语言上的障碍。教学取得了预期效果，不同层次的学生在语言知识、语言技能、感情态度、学习策略和文化意识上都学有所得。 尽管总体来说本节课的参与程度较高，但也存在小组成员发言机会不均匀的情况，小组活动时教师很难顾及到每个学生。再就是由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。 Module7 My past life Unit1 I was born in a small village. 教材分析： 本单元主要 描述了对自己的家乡、小学和小学老师作了介绍，文章内容适合七年级学生学习和使用含有动词”be”的一般过去式。通过对Unit1的学习，增强学生学习英语的兴趣，并学会描述天气情况。 教学目标： 知识目标：Key words：born, friendly, primary school, town, US, village, nice, good, difficult Key structures: Where were you born? I was born in … Were you …? Yes, I was.No, I wasn’t. 技能目标：通过本单元的学习，提高学生们描述过去生活的能力，能听懂对话，听懂别人谈论过去生活，并培养学生口语交际能力。 情感目标：通过本单元的学习，增强学生们学习的愿望和兴趣，并培养他们借助含有动词“be” 的一般过去式的表达方式更好的与他人交流，增强感情的能力。 设计思路： 四、教学过程 Step1、Pre-listening 1,Warming-up 通过问题引入课题，然后PPT展现预习的重点生单词，检查预习情况。 （设计意图：旨在激活学生头脑中原有的相关知识，提前温习，为学习对话作铺垫。） 2，Lead-in 通过自己的照片以及明星照片的现在和过去的对比，导入动词“be”的过去时形态，和本单元重点句型。让学生自主学习，并操练重点句型，教师有侧重点的提示。 （设计意图：结合反应贴近生活的图片和句子，以及学生自己的操练，让学生自己感悟含有动词“be”的过去式的特点及结构，体现以学生发展为主自主学习的课程理念。） Step2 While-listening 1，The first listening .To get the general ideal. (设计意图：让学生抓住中心思想，整体感知) 2， The second listening. Listen and choose the correct answer. 1.Was Lingling born in Xucun? Yes, she was / No, she wasn’t. 2. Was Tony’s first school called Darwen Primary school? Y ... ...
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