中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站 一 长度和时间的测量（2课时） 【教学目标】1.知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3.能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4.知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。21世纪教育网版权所有 5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。21教育网 【教学方法】观察法、讨论法、实验法 【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯。21cnjy.com 【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等 【教学课时】2课时 【教学过程】第一课时 教学阶段 教师引导 学生活动 说明 一.新课引入 师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？师：这些运动物体的共同特征是什么？师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间 学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……学生列举运动物体的共同特征学生回答，教师纠错 再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力 二.长度测量及单位 师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？投影：P102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（ m）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。 目测后交流目测结果学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性———引出单位和测量。学生阅读P103图5-4，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别 由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法要求学生完成以下练习：i用估测法对下列数值做出判断：中学生走两步的距离大约是_____m。你的手指食指的宽度大约是_____cm。ii一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013_____。iii万里长城大约是6.7×103____教师讲评深化对长度单位———米的认识 三.刻度尺的认识和使用 师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论师：引导学生阅读P104“方法”———刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。师：思考讨 ... ...
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