“贝” 的 故 事 教学 要求 1.会读、会写本课的生字。 2.了解汉字的演变,讲解“贝”的故事。 3.默读课文,了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。 4.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.了解“贝”字的起源和字形字义。 3.由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。 教学 课时 两课时。 ③“贝” 的 故 事 一些生活在水里的动物,用贝壳①保护自己的身体。甲(jiǎ)骨ɡú)文②中的“贝”字,画的就是贝类(lèi)的两扇壳张开的样子③。 段导读:写“贝”字产生的原因。 古时候,人们觉得贝壳很漂(piāo)亮④,很珍(zhēn)贵⑤,喜欢把它们当作饰(shì)品(pǐn)戴在身上。而且贝壳可以⑥随(suí)身携(xié)带,不容易(yì)损(sǔn)坏⑦,于是古人还把贝壳当作钱币(bì)⑧。所以,用“贝”做偏旁的字大多与钱财(cái)⑨有关⑩,比如“赚(zhuàn)、赔(péi)、购(ɡòu)、贫(pín)、货(huò)”。 段导读:写“贝”字旁的含义。 1.会读“甲、骨”等16个生字。 2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入,走近课文 有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实———汉字是由象形字演变而来的。 在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。 汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。 二 学习课文,感知内容 朗读课文(课件出示要求) 要求:本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。 朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,使读者听起来感到有趣。 老师范读。 指名读。 齐读。 师点评。 三 再读课文,深入理解 1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。 生:颜色很美丽。 生:贝壳看上去很坚硬。 师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。 生:把它画下来。 师:最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。 2.古时候,贝壳在人们眼中是怎样的? 生:人们很喜欢它们,把它当作饰品戴在身上。 师:为什么喜欢它们? 生:因为人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。 师:除此之外,贝壳还有什么特点? 生:可以随身携带,不容易损坏。 师:因为贝壳有这么多的优点,所以,古人还把它当作钱币。这样,当“贝”作为偏旁部首的时候,造出的字大多与钱财有关。例如,“赚、赔、购”等。 师:同学们,我们学习了贝的故事,看谁能够把这个故事讲下来。 学生试讲。 提示:在讲解的时候,一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系,还要能够举出例子。 总结:本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意义。在今后的学习中,我们就可以凭借形声字的形旁,来猜这个汉字表示的意思。 本课讲述的是“贝”的故事,实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强,主要目的是让学生知道“贝”的由来,以及当它作为偏旁部首时汉字的意义,所以在教学中,教师可以讲解仓颉造字的故事,吸引学生关注汉字,对汉字产生浑厚兴趣。 1. 会写本课“贝、甲”等10个生字。 2.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。 生字卡片、多媒体课件。 一 识字写字 1. ... ...
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