课件18张PPT。9.谈生命第三单元 生命真谛DCCADD 领起下文，为下面行文作铺垫。 从最高处发源、遇到巉岩前阻、经过了细细的平沙、遇到暴风 雨、遇到了晚霞和新月、流入大海的怀里、从海上蓬蓬的雨点中 升起。喻指人的生命历程的丰富多彩。快乐勇敢、愤激、怒吼、心平气和、羞怯、心魂惊骇、一声不响。 强调了春水生生不息的生命力，增强了文章的气势和语言的节 奏感。 ①“我们”因烧不起暖气而砸冰出门。②过年因没钱不能回家。 ③母亲买鸭架子为“我”补身子。④母亲为省钱买将死的泥鳅。 ⑤家具简单，最高级的电器是复读机。⑥用电饭锅烧开水。 ⑦“我”在锅里炒衣服。 动作描写和语言描写。作用：形象生动地写出了“我”受伤时母 亲的心情与自责，表现出母亲对“我”无尽的爱。 示例：真正的财富不是对金钱的拥有，而是在贫寒中磨炼了意 志，增强了战胜困难的勇气，这种优秀的品质将是一生中最大的 财富。 开放性试题。略。 指依靠传统方式，被动积累钱财的人 。指凭借自身能力，不断创造财富的人。 用了两个新颖独特的比喻，形象生动地诠释了个人价值这个抽 象的问题。 示例：人生是没有后退的生命之旅，面对神圣和有限的生命， 我们得善待生命，走好自己的人生路。 示例：A.简·爱从小父母双亡，寄人篱下，在盖茨黑德庄园遭 受了十多年的虐待：舅妈的嫌弃、表姐的蔑视和表兄的毒打。她 没有被这一切摧毁，而是以顽强的意志生存了下来。 B.妻子受髙衙内调戏，自己受高太尉迫害，刺配沧州途中受尽 屈辱，逆来顺受的林冲最终奋起反抗, 手刃仇人。 C.格列佛在小人国受到诬蔑，被控告叛国；在大人国被当做小 丑，屡遭侮辱，在航海途中，被海盗劫持，险些丧命。虽历经磨 难，却始终保持对航海事业的热情，一次又一次踏上冒险的征途。第三单元 生命的真谛 9．谈生命 1．知识与技能 (1)积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词语并学会运用。 (2)感受文中鲜活的形象，感受作者对生命的本质的认识。 (3)分析文章的层次，了解文章的主题思想。 (4)能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 2．过程与方法 初读，理清文章层次，正确理解文意；精读，品味精美洗练的语言，悟读，领会生命的真谛；延伸拓展，加深对生命本质的认识。21教育网 3．情感、态度与价值观 理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 第一课时 理清思路寻美点 一、新课导入 人的生命只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天，我们就来学习新课《谈生命》。21·世纪*教育网 二、初读，感受生命脉搏 1．请学生默读全文，积累生字生词并找出文章表示层次的语言标志。 挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yì) 枭鸟(xiāo) 荫庇(yìn) 羞怯：又害羞又胆怯。 惊骇：惊慌害怕。 一泻千里：形容江河水流迅速，也形容文言奔放、流畅。 心魂惊骇：心魂又紧张又害怕。 2．听读课文，感知作者行文的情感基调。 衬以柔和的音乐背景，播放相关画面和全文的录音朗读，学生边听边感受全文洋溢的情感基调。 文章的感情基调：激情中充满着力量，平和中洋溢着坦然。 3．教师提问：开篇“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？【来源：21·世纪·教育·网】 “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择 ... ...
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