1.3 认识东北、东南、西北、西南 教材第7页例3及相关内容。 1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 2．使学生感受到教学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。 重点：学生能正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。 难点：学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 多媒体课件、指南针。 师：请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么。 指名学生回答。 师：以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向，但是在生活中，当物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辨认呢？今天我们就来研究这种情况。 1．认识东北、东南、西北、西南四个方向。 师课件出示教材第7页例3。 师：请同学们先看图，你能找出教学楼、图书馆和体育馆所在的方位吗？ 指名学生回答，集体订正。 师：谁能说说多功能厅在校园的什么方向呢？ 学生独立思考，小组内互相交流，指名学生回答。 生1：我觉得是东北方，因为在东和北之间。 生2：我觉得是右上方，因为它位于平面图右边的上方。 生3：我觉得是北东方，因为在北与东之间。 师：同学们说得都有道理，这个方向既不是北方，又不是东方，在东和北之间，到底是什么方向呢？(师出示指南针) 师：指南针是用来指示方向的，是在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作可指示方向的仪器———司南，后来又发明了罗盘，指南针是我国的四大发明之一。指南针盘面上的指针红色一头总是指向北，另一头总是指向南，人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 师：大家看，在北方和东方之间是什么方向？ 生：东北方向。 师：科技楼在校园的什么方向？ 生：西南方向。 师：请同学们再想一想，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向？ 生：西方和北方之间是西北方，东方和南方之间是东南方。 师指出，人们规定在东和北、东和南之间的方向分别叫东北方向和东南方向，西和北、西和南之间的方向分别叫西北方向和西南方向。 2．用方位词描述位置关系。 师：你能说说教室各方向上有什么吗？ 让同学们先观察，后指名学生回答。 师：说说你的东北、东南、西北、西南四个方向上各坐的谁？ 同桌的两个同学互相说一说。 师：说说你在周围同学的什么方向上？ 同桌互相说一说，看谁说得都对。 师：请两个同学互相说说位置关系。 生1：我在生2的东北方。 生2：我在生1的西南方。 师：根据两个同学的说法你有什么发现？ 学生自由回答，教师评价。 师：为什么两个人的说法不同？ 生：参照物不同。 让学生感受东北和西南相对，西北和东南相对，在描述位置时要明确选择观测点。 教师强调：在描述位置时，一定要明确参照物的位置。 1．教材第7页“做一做”。 同学们自己完成，同桌间互相比一比，看谁标的和说的都正确。 2．教材第9页“练习二”第1题。 让同学们先独立做，指名学生汇报，集体订正。 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么体会？和同桌交流。 同步练习册相关习题。 本节课通过创设情境教学，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围。在教学时，先通过复习，引起质疑，再结合教材实例引导学生观察探索，让学生了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向，借助指南针盘面上的标记认识东北、东南、西北、西南这四个方向，并用来解决相关问题，最后结合学生的座位说出自己的东北、东南、西北、西南分别是哪位同学，让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
