6.2 认识平年、闰年 教材第79页例2及相关内容。 1．使学生知道平年、闰年的知识，掌握平年和闰年的判断方法。 2．培养学生的观察、分析和判断推理能力。 3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和能力。 重点：认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。 难点：会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。 多媒体课件、2015～2018年的月历表。 师：一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？指名学生回答。 师：请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。 为什么有的同学没有举手？ 指名学生回答。他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。 师：请观察你们手中的二月份的天数，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天呢？这就是我们今天要学习的内容。 1．认识平年、闰年。 (1)课件出示例2。 师引导学生学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。 (2)计算全年的天数。 ①计算2016年全年有多少天？看谁的算法简便。 师：归纳学生的算法，有以下三种： 方法一：31×7＋30×4＋29＝366(天) 方法二：30×12＋7－1＝366(天) 方法三：31×12－4－2＝366(天) ②课件出示2015年年历，这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？为什么？ 生：2015年是平年，一共有365天，因为二月份只有28天。 ④小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。 (3)判断平年、闰年。 师：请同学们观察教材第79页1997年～2008年2月的天数，并把闰年的年份用红笔圈起来。 通过观察你发现了什么？有什么问题想问问大家？ 指名学生说说自己的发现。 师：为什么每4年就会出现一个闰年呢？老师查到了有关这方面的资料，请同学们一起阅读。(师课件出示资料) 师生共同小结：每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，400年又闰”的规定。所以人们又规定：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。 1．教材第79页“做一做”。 同学们先观察月历表，独立完成，指名学生汇报交流。 2．教材第80页“练习十七”第3题。 师引导：2014年是什么年？有几个大月？几个小月？2月份有多少天？学生独立计算，集体交流。 3．教材第81页“练习十七”第5题。 同学们分组讨论，指名汇报。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 同步练习册相关习题。 本节课通过活动引入课题，激发了学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。教学时，结合2016年2月和2018年2月的月历表，让学生通过观察、比较、讨论、交流等活动，知道平年和闰年2月的天数是不同的，并掌握计算平年和闰年天数的方法。教师通过课件展示相关资料，让学生进一步了解平年、闰年的相关知识，能正确判断平年、闰年。通过学生自主探究，合作交流等活动，让学生体验自主探究的乐趣，感受数学与生活的联系。 ... ...
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