7.2 小数的大小比较 教材第93页例2及相关内容。 1．结合生活经验，使学生学会比较一位小数的大小。 2．体会小数大小比较方法的多样性，能通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 重点：掌握比较小数大小的方法。 难点：体会比较小数大小在日常生活中的作用，提高学生的知识迁移能力。 米尺、卷尺、多媒体课件。 师：上节课我们学习了小数的认识，请同学们完成下面各题： 1．读出下列各小数。 20．36 0.087 32.005 200.69 2．填一填。 5米6分米＝( )米 7米7分米＝( )米 学生独立练习，指名学生汇报，集体订正。 师：小数与整数一样有大有小，那么怎样比较小数的大小呢？这就是我们今天要学习的内容。 1．一位小数的大小比较。 课件出示例2表格及情境图，请同学们先观察表中数据，你能排出他们的名次吗？ 学生以小组为单位讨论交流，思考：教师巡视指导，指名学生汇报结果。 生1：小刚第一，因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米和0.9米都不到1米，所以1.2米最大。 生2：1.2米是12分米，1.1米是11分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，1.2米最大，所以小刚第一，小强第二，小林第三，小明第四。 根据学生的回答板书： 0．8米＝8分米 1.2米＝12分米 1．1米＝11分米 0.9米＝9分米 因为12分米＞11分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米，小刚第一，小强第二，小林第三，小明第四。 师：我们还可以利用卷尺进行观察比较。 请两名同学到黑板前拉直卷尺，找同学在卷尺上分别找到1.2米、1.1米、0.9米、0.8米的位置进行比较。(师课件演示。) 师指出：同学们能将新知识转化成学过的知识进行解决，这是很有效的学习方法，这在今后的学习中经常用到。 2．小结比较一位小数大小的方法。 师：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？(先组织学生进行小组合作交流，再全班交流总结。) 换算单位法：把较大的单位换算成较小的单位，再比较大小；借助卷尺比较；整数比较法：即从最高位比起，相同数位上的数大的那个数就大。 1．教材第93页“做一做”。 同学们先看图，再比较出大小，指名汇报。 2．教材第95页“练习二十”第5题。 学生独立完成，说说是怎样比较的，小组内交流，集体核对结果。 3．教材第95页“练习二十”第6、7题。 指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。 这节课我们学了哪些知识？有什么收获？ 同步练习册相关习题。 本节课是教学小数的大小比较，要求学生掌握小数大小的比较方法。教学中让学生在理解的基础上掌握比较小数大小的方法。通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，有意识地帮助学生积累生活经验。教学中给学生充分的思考空间，巧妙设计问题进行引导，并通过师生、学生之间的互动和交流，自主构建小数大小的比较方法，体验小数大小比较方法的多样性。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
