8.2 搭 配 教材第102页例2及相关内容。 1．通过观察、猜测、操作等活动，使学生学会有顺序、有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出搭配方法的组合数。 2．让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的多样性。 3．让学生在解决问题的过程中，主动与他人合作、交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 重点：通过自主探索，掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决生活实际问题。 难点：怎样搭配可以不重复，不遗漏。 多媒体课件、卡片。 师：同学们，老师向大家介绍一位新朋友，她叫贝贝，你们想认识她吗？ (师课件出示教材第102页例2情境图)今天天气很好，贝贝要随爸爸妈妈一起去游乐园。瞧，贝贝的妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服，她该穿什么衣服去呢？同学们，你们知道贝贝的这些衣服可以怎样搭配着穿吗？这节课我们一起来探究这个问题。 1．搭配问题。 师：贝贝要选择一套衣服去游乐园，有多少种不同的穿法？(1件上装只能搭配1件下装) 同学们分组合作，用课前准备的卡片动手摆一摆，看是怎样搭配的，想一想怎样搭配才能做到不重复，不遗漏，师巡视指导。 指名学生交流汇报。 方法一：可以先确定上装，第一件上装可以搭配三件不同的下装，第二件上装也可以搭配三件不同的下装，一共有6种不同的穿法。3＋3＝6(种)。 方法二：可以先确定下装，第一件下装可以和2件不同的上装搭配，第二件下装也可以和2件不同的上装搭配，第三件下装也可以和2件不同的上装搭配，一共有6种不同的穿法。2＋2＋2＝6(种)。 方法三：每件上装都可以和3件不同的下装搭配，那么2件上装就有2个3，就是6种穿法，可以用算式表示为2×3＝6(种)。 师：刚才我们通过用学具摆一摆，得出共有6种不同的搭配方法。如果没有学具，我们可以怎样表示不同的搭配呢？(用A1，A2表示上装，B1、B2、B3表示下装，用线连一连，每条连线表示1种穿法) 从图中可以看出连了6条线，所以有6种穿法。 2．归纳总结。 像这类搭配问题，一定要保证不重复，不遗漏，要选用正确的方法，有序地进行搭配。比较简便的方法是图示法，按一定的顺序，将需要搭配的事物两两连线，连了几条线，就有几种搭配方法。 1．教材第102页“做一做”第1题。 学生独立完成，同伴交流，集体核对。 2．教材第102页“做一做”第2题。 指名学生汇报结果，说说你是怎样做的。 3．教材第104页“练习二十二”第4题。 学生自己解答，集体交流方法。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 同步练习册相关习题。 本节课通过创设故事情境引入新课，结合例题让学生在真实情境中经历探索数学知识的方法和如何用数学知识解决实际问题。教学中，通过引导学生参与“连一连”“写一写”“画一画”等教学活动，充分调动学生的积极性，感悟新知，体验解决问题的方法的多样性，提高学生解决问题的能力。 ... ...
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