Unit 2 My family 教学设计及反思 A. Let’s talk 教材分析 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。? 学情分析 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，初步了解中西方文化的差异。良好的开端是成功的一半，只有兴趣被激发出来了，学生才能乐学、善学、好学。? 学习目标 知识目标: 1.能听懂、会说A部分的对话，重点掌握Who’s that woman? Who’s that man? She’s... He’s ... 2.复习问候语：Nice to meet you. Nice to meet you,too. 3. 复习介绍他人的句型: This is ... 能力目标: 1. 能在实际情境中自然运用A部分Let’s talk 的句型. 2. 能介绍家人。 3. 学会询问他人是谁及做出正确回答。 情感目标: 1. 进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂活动。 2. 培养学生良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：能听懂、会说A部分的对话；正确区分人称代词： he she. 难点：1.能在实际情境中自然运用A部分Let’s talk 的句型. 2.如何正确询问别人是谁及做出正确回答。 3. 正确区分人称代词： he she. 教学过程 教师活动 二次备课 Step 1 Warm-up /Revision 1. A song. ———Father and Mother” 2. 师生对话。(教师拿着实物问学生) What’s this? It’s... This is ... 3. 教师展示Lily小朋友的全家福，让学生扮演Lily介绍家人。 Hello！ This is my family photo. This is my... Step 2 Presentation 1.课件呈现Let’s talk 对话，让学生初步感知新知识，同时观看对话的一个语境。 2. 学习对话新句型。 T : Who’s that girl? (教师指着课室后面的女孩。) Ss: She is Yang Qi. （引导学生回答，并将内容板书。） T : Who’s that boy? (教师指着课室后面的男孩。) Ss: He’s Gang Ming. （引导学生回答，并将内容板书。） 3. 教师帮助学生理解并学会新句型，并使学生正确区分人称代词he 和she，明确that的用法。 4.看图替换人物并回答。（机械操练，让学生能掌握如何询问他人是谁及其回答。） 5.教师利用班里的男孩、女孩和学生展开对话，进一步强化人称代词he 和she 的用法。 Who’s that ...? He’s my ... She’s my ... 6.课件再次呈现对话。（听、读、巩固） Step 3 Practise 1.游戏。（教师出示不同的人物，人物中有女孩、男孩、女人、男人，教师用东西遮住人物的大部分，要求一些学生通过猜来提问：“Who’s that woman / man/ girl/ boy?”另外一些学生做出回答。） 2.Pair work.（让学生两人一组对话练习询问班里同学“Who’s ...?”） Step 4 Summary 1. 齐读第14页内容。 2. 分角色表演。 板书设计 教学反思 Let’s learn & Let’s chant 学习目标 单词:father, mother, mum, dad ,woman, man的掌握。 教学重点和难点 家庭成员单词的认读。 教学过程 教师活动 二次备课 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mothe ... ...
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