Unit 1 How can I get there？教学设计及反思 Let’s try & talk 教材分析 根据“课程标准”要求进行编写，以“话题--功能--结构--任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。具体包括：1、听力教学(Let’s try)2、对话教学(Let’s talk)3、词汇教学(Let’s learn)4、读写教学(Read and write)5、语音教学(Tips for pronunciation)6、检测(Let’s check)7、语法小结(Let’s wrap it up)8、趣味故事教学(Story time) 学情分析 小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪， 集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生 学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发 展学生的综合语言运用能力。 学习目标 能够在迷路时主动寻求帮助。 知识与技能：能够听、说、读、写句型：Where is the …? It’s near the door. 询问地点并作答。 教学重点和难点 学生能够理解对话大意。在任务情景中运用句型：Where is the …? It’s…交流场所的方位。 教学过程 教学过程 预设学生行为 设计意图 二次备课 Warm-up 导入 1．学生完成Let’s try 板块的听力活动。教师请学生听录音，回答问题： What does Wu Yifan want to do? Where is the museum shop and post office? Presentation合作交流 1.自主学习对话：学生自主阅读，并提出不懂的问题。教师 进行相应的解释说明。 2. 跟读课文录音：教师播放对 话录音，组织学生跟读。 Practice合作探究 1. 角色朗读：教师组织学生分角色朗读并表演对话。 2. “眼疾嘴快”游戏：教师使 用课件呈现一幅城市简图,让学生看30-60秒。教师令地图消失，用Where is ?? 向学生提问，学生根据回忆用It’s ?作答。 3. 文本重构：教师将对话中涉及核心句型的地方挖空，使用课件呈现不完整的文本，请学生重构文本，鼓励 听录音，回答问题 1. 学习Let’s talk 部分的对话。 2. 跟读课本录音 反复训练Where is ?? It’s ?句型 学生创编新的对话。 Sum-up自我小结 今天需要掌握哪些句型？ 说一说自己本节课的收获 板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? It’s next to/near/behind the 教学反思 Let’s learn 学习目标 1. 能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight，并能在上下文中理解意义。 2. 能够听、说、认读句型："Where is the library? It's near the post office．"并进行关键词的替换操练。 教学重点和难点 掌握Let's learn部分的四会单词和短语，准确书写四会单词和掌握三会单词的发音。 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图 二次备课 Warm-up 导入 1．引导学生通过图片尽量说出已学的场所名称，接触新的场所名称，学习新单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing 2. 通过where can I go的情景设计，反复操练新单词。 （1）I want to post the letter. Where can I go? (post office) （2）Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) （3）I'm ok now, I want to ... ...
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