【教师原创】商务星球版地理七下第7章活动课聚焦中东 地区冲突的地理背景课件（15张ppt）+教案+视频

【 课 题 】七下 第七单元 活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。 ●运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。 ●从地理的视角思考问题. 【教学目标】 初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息地理信息。（教学重点） 2.运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。（教学难点） 3.通过观看战争图片，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立爱好和平，反对战争的意识。 【教学模式】 问题创设———自主学习———合作探究———当堂达标 【教学方法】媒体学习法、探究法、归纳法、资料分析法。 【课前准备】让小组分别从位置、石油、水资源、民族和宗教、外部势力干预等几个方面分别展示自己小组在平面媒体、电视媒体、网络媒体所收集并整理归纳的有关中东战乱原因。要求每个小组用简短的语言阐述自己小组研究的成果，其它小组给予补充。 【教学流程】创设情境（激趣诱思）———学习导航（有的放矢）—自主学习（探究目标）—点拨要点（逐一突破） 【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件、视频资料。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激趣诱思 播放中东战争视频并展示图片 居民被赶出家园 巴勒斯坦难民流离失所 第五次中东战争 战争笼罩下的城市 提问：同学们看完视频和这些图片有什么感受？通过课下收集资料及老师的展示说说中东地区给你的最深印象是什么？ 追问：中东为什么冲突不断？ 今天，我们将借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景。 学生观看视频和图片多方面的了解中东。 七嘴八舌话中东学生结合图片和收集的资料以小组为单位说说印象中的中东，最后每组选推选2名代表回答。 归纳： 二战后，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶 在和平发展成为世界主题的今天，在中东生活的人们还处于水生火热之中。是战争夺去了他们的和平与安宁，是战争使他们流离失所。应该树立可持续发展的资源观及人地协调观念；在各国、各民族关系中，对话而非对抗，引导学生树立爱好和平，反对战争的意识，感受和平的可贵。 学习导航 有的放矢 师展示学习目标 1.初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息。 2.运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。 3.通过观看战争图片，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立爱好和平，反对战争的意识。 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点，做到心中有数。 衔接与 过渡 媒体学习法是地理学习行之有效的方法，当今世界，各种信息扑面而来，我们不仅要善于捕捉这些地理信息，还要学会利用地理思维，来分析事件背后的地理背景，透过现象看清其本质。 自主学习 探究目标 点拨要点 逐一突破 1.介绍“中东”的名称由来及在世界中的位置 中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16-17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。 近东、中东经常混用，范围没有明确界限。 阅读课本P31和P32的文本内容，完成下列各题。 2、想一想，我们获取地理知识常用到哪些媒体？ 3、展示图片 人民日报版面面 找出何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何因（Why）五大基本要素。 4、引导学生阅读P32阅读“石油海峡”—霍尔木兹海峡，讨论其突显了5个“W”中的哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？ 让一名学生用鼠标操作，说出A、B、C所代表的地理事物 ... ...