25 鸟的天堂 这是一篇写景的记叙文。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。第一次，他们只看到了茂盛的大榕树，没有见到鸟。第二次，他们看到了群鸟欢腾的壮观景象，感受到了鸟儿生活的自由和快乐。表达了作者赞美“鸟的天堂”、热爱大自然的思想感情 学生会用自己的眼睛观察(绿色与生命)，会用自己的头脑思考(鸟儿与环境)，会用自己的嘴巴表达(保护鸟类，保护环境，保护我们的家园)，获得自我满足(像鸟儿一样自由生活)。教师要引导学生对绿叶倾诉，与鸟儿共舞……所以在授课的过程中教师可以采取以读带讲的方法，让学生充分地去读，在读中体会，在读中感悟。 1．引导学生认识4个生字，会写7个生字，掌握重点词语。 2．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会作者的思想感情。 3．学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。 4．激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 重点 1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会作者的思想感情。 2．激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 难点 学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。 教师 多媒体课件。 学生 预习课文，搜集作者巴金及“鸟的天堂”的相关资料。 2课时 第一课时 一、新课导入 1．(板书课题：鸟的天堂)齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？(鸟的天堂是鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生的想象力。) 2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？(是一棵大榕树) 3．今天这节课就让我们一起去看一看那棵独特的大榕树。 二、初读课文，整体感知 1．出示自学要求。 (1)自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，理解新词。 ①在自学生字时，你有哪些好的方法要告诉同学们？你还有哪些困难？(在字音、字形、字义等方面的困难)学生交流。 提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读“chàn”，“应接不暇”中的“应”读“yìng”，“一簇”中的“簇”读“cù”，“隙”读“xì”。 ②在刚才的朗读中，有不理解的词吗？(学生交流) 不禁：不由自主地。 逼近：主动地靠近、接近。 南国：指我国南方。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 留恋：舍不得离开。 繁茂：繁盛，茂盛。 应接不暇：暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。 (2)给课文中的自然段标上序号，想想每一自然段写了什么内容。 2．学生自学课文，教师巡回指导。 (1)课文主要讲了什么内容？ (作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。) (2)那么作者到“鸟的天堂”分别在什么时候？ (第一次是在黄昏，第二次是在第二天早晨。) (3)分别看到了什么样的景象？ (大榕树的奇特景象；鸟儿热闹活动的情景。) (4)教师范读。 (5)学生朗读。 三、品读课文，认知贯通 1．再读课文，试着分段。 课文按作者游览的顺序，可分为四个部分。 第一部分(第1～4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩。 第二部分(第5～9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。 第三部分(第10～13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第四部分(第14自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 2．指名读文，其他同学边听边想象美丽的画面。 3．指名简述听读后在头脑中形成的画面。 四、课时作业 1．读拼音，写词语。 jiū zhèng,( )) bī jìn,( )) cháo shuǐ,( )) qíng bú zì jīn,( )) yìng jiē bù xiá,( )) 2．在括号里填上恰当的词语。 ( )的红霞 ( )的颜色 ( )地看 ... ...
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