第二单元 长方形和正方形的面积 第1课时 面积和面积单位（1） 教学内容 教材P25，主题图。例1，例2及相关的课堂活动 教学目标 结合实物或平面图形认识面积的含义。 能用多种方法比较面积的大小。 经历认识面积．比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。 教学准备 教具 视频展示台 、钉子板、橡皮筋．完整的树叶。 学具 钉子板、橡皮筋．完整的树叶。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 自主． 探索学习 探索新知 1、认识面积 ⑴ 认识周围物体和表面 我们能看得见教室里哪些物体的面？ 全班交流。 你能看到这些面的什么？ 在小组内交流。 摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？ 抽生回答，全班交流。 生：我摸了摸，发现它们的面很光滑．表面很平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。 同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。 小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。 （2）、认识平面图形的面积 ⑴出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积） ⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。 板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 （3）比较面的大小 讨论比较方法 我们要比较物体表面的大小．有什么好方法吗？抽生回答。 进行类比，感觉比较方法 看到书Ｐ27图A和图B，它们的面积一样大吗？ 以学生的发言，引发思考：当测量单位不统一时，我怎么比较它们的大小。 要想比较出它们的大小，我们必须统一参照物来进行比较。 1． 抽生回答。 例如：桌面．书面．地面．墙面．．．．．．（注意规范学生的语言表述） 能看到这些面的大小．还能比较它们的大小．．．．．． 学生自由发言。 介绍面积的含义。 小组成员之间互相交流．找一找教室的面积。 2． 抽学生涂颜色，颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。 给面积下定义。 （3） 比较物体表面的大小，我们可以直接看，也可能将它们重叠．．．．．． ②学生自由发言。生：可以数它们里面的格子，谁多谁就大。 生：不能用数格子的方法，因为它们里面的格大小不一样。 课堂作业 1．围图形．画图形，感受图形面积的大小。 ① Ｐ26课堂活动第1题。在钉子板上围也你喜欢的图形，每围一个图形，要数出这个图形的面积是多少格？ ② 课堂活动第2题。画2个面积等于16个方格的有趣图形。 1． 学生动手操作，同桌之间互相帮助。 独立完成，抽生反馈，全班交流。 课堂小结 今天我们认识了一个新朋友，它是谁？（面积）哪什么是面积呢？生活中还有哪地方会有面积呢？ 第2课时 面积和面积单位（2） 教学内容 教材Ｐ27――28，例5及相关的课堂活动 教学目标 1、能结合具体的实物，让学生感觉到每个面积单位的大小。 2．通过实践操作，帮助学生进一步的建立cm2、dm2、m2面积单位的空间观念。 3．在实践活动的过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比较，能更好建立长度与面积的空间观念。 教学准备 教具 视频展示台 ． 米尺．在操场上画出一个1m2和100m2的正方形。 学具 直尺．铅笔．纸．剪刀等。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 复习引入 谁还记得上节课我们学的什么内容吗？哪什么是面积呢？ 1．复习面积的定义，抽生回答面积的含义。 操作实践 实践操作．探究新知 1、感知1cm2 （1）做一做。 请同学们在一张纸上画出一个边长为1厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。 学生完成以后，这个边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，也可以写 ... ...
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