同种生物间的异同[上学期]

初中科学教案 第 册 课 题 同种生物间的异同 课时 课型 讲解 教学目标 知识技能态度情感价值观 通过观察让学生知道不同种类的生物之间存在差异，即使是同一种生物的不同个体之间，也存在差异。使学生初步了解生物界生物的多样性。能利用直方图来显示生物间差异的分布。能够尝试用各种方式搜集调查材料。学会搜集数据，并进行统计整理，以图表的形式表现出来。通过共同的学习活动，学会与他人合作初步养求真务实的科学态度和勤于实践的科学精神。学会尊重个体差异的存在，尤其是对分布于两端的差异，不应给予歧视 重 点 知道同种生物的不同个体之间也存在差异。学会用直方图来显示生物间差异的分布。学会用直方图来显示生物间差异的分布 难 点 课程资源开发及课前准备 教师：各种动植物的电子图片；全班同学的合影；绘有直方图的小黑板；教学ppt学生：课前调查中所拍摄的数码照片；刻度尺 教学流程 教学过程： 教学内容 教学设计 说明 教师活动 学生活动 复习提问引入 上节课我们认识了一些的动植物，同时了解了动植物对生活环境的适应。但你们注意到没有，有些同种生物之间也存在差异，为什么会有这种差异呢？ 学生回答 生物的多样性 活动一：用多媒体播放各种不同种类生物的图片，请学生快速说出各生物的名称问题一：你为何能非常快速地辨认出以上各种生物？结论一：不同种类的生物各有特点，根据这些特征（即：差异），可以将不同种类的生物区分辨认出来问题二：不同种类的生物在特征上各不相同，那么，同一种生物内的每一个个体之间，在特征上是完全相同的吗？活动二：学生上讲台反馈课前调查的所得结论二：即使是同一种生物的不同个体，也是存在差异的 学生回答学生自由回答学生回答：有些相同，有些不同学生分组上讲台反馈课前调查的所得如：1、观察校园内同一株紫藤上开着的紫藤花，发现在颜色、大小上存在差异。2、一只龟妈妈生下的两只小龟，仔细观察，也发现有差异。3、我校初三的两位学生是双胞胎，但由于两人之间还是存在差异，所以我们能够辨认出她们。 该问题已在上堂课结束前留给同学，并告之有调查才有发言权。一方面培养了学生尊重事实的科学态度，另一方面也锻炼了学生独立进行简单科学研究的能力。在调查反馈中，让学生上台展示其调查结果的同时，锻炼了他们准确的语言表达能力 同种生物个体之间的差异 活动三：提供全班学生的合影照，请学生观察，找出人类个体之间的差异体现在哪些地方。问题三：是否每种差异都有明确的分界？问题四：怎样才能将生物间这类差异（即：没有明确分界的差异）的存在展现出来？活动四：挂出已绘有直方图（显示不同身高的人数分布）的小黑板，请学生思考并读出此图所表达的内容。提示：直方图能展现出这类差异的存在及分布，而且简单明了 学生回答：身高、体重、肤色、脸型、耳垂等学生回答“是”或“不是”，或者“有” 或“无”如：身高，只是程度上的差异，并无明确的分界学生读出该图表达的意思 利用直方图展示同种生物个体之间的差异 活动五：请四位学生分别测量自己的指距，并记录在黑板上由测量结果知道，对于人类的不同个体，指距存在差异，而且这种差异也是程度上的差异。问题五：我们怎样能把全班学生的指距差异表现出来呢？活动六：怎样来完成绘制这张直方图？引导学生寻找完成该图需要哪些数据？又该怎样去获得这些所需数据？ 学生推荐四位学生：可以利用直方图表示人的指距差异的分布。学生能通过思考回答出：需要的数据有1、全班测出的指距共有哪几种？2、每种指距所分布着的学生人数由学生自行搜集获取以上所需的数据，测指距，做统计整理，最后绘直方图读出所完成的直方图所表达的意思 既引导学生找到方向，降低了活动的难度，又激起了学生学习动脑的主动性，整 ... ...