Unit 5 Our dreams Lesson 1 教案

Unit 5 Our dreams Lesson 1 教案 整体设计思路 以句型What?do?you?want?to?be?in?the?future为口语交际中心，整个课型以对话为主，通过教师反复提问，让学生尝试总结如何询问别人的梦想。教师再引导如何回答别人的提问，课堂最初以老师问学生为主转变为学生问学生，相互提问相互回答为主，对学生逐步进行英语素养的培养。21cnjy.com 教材分析 本单元是六年级下册第五单元，也就是最后一个单元，主题是Our?Dreams，贴切学生的学习实际，这一单元学完了既是预示着本学期即将结束，也意味着他们六年小学学习生涯的结束，是时候思考一下自己的梦想是什么，并且如果想要实现自己的梦想应该怎么做。对他们的德育方面有一定的触动和培养。2·1·c·n·j·y 学生情况分析 以前面所学知识为基础，在本单元的生词已经会认会读的基础上进行句型的训练表达相对容易，六年级的学生也具备了自主探究总结的能力，通过图文演示和肢体 语言的表达学生也能较为轻松理解教师所表达的意思。【来源：21·世纪·教育·网】 4.教学目标分析 1.会使用句型What?do?you?want?to?be?in?the?future??I?want?to?be?a/an+tennis? player/artist进行问答（知识目标）21·世纪*教育网 2.会进行知识的迁移（知识目标） 3.会自主总结如何询问他人未来想当什么想干什么（能力目标） 4.达到人人参与人人开口说的目的，课堂气氛井然有序又不乏活力；（能力目 标） 5.激发学生对未来美好愿望的追求并且要知道梦想的重要性以及怎样才能实现 梦想（情感目标） 5.教学重点、难点分析教学重点：句型What?do?you?want?to?be?in?the?future??I?want?to?be?a/an+?的问答训练教学难点：对该句子的具体运用以及发音。21世纪教育网版权所有 6.教学过程设计（方法、手段） 步骤1：Review（复习）：出示本单元所学的八个生词图片和短语in?the?future，根据图片回忆单词。 步骤2：导入新课并讲授如何询问别人的梦想1.?Let’s?talk?about?our?dreams.（我们来谈谈梦想）教师：每个人都有自己的梦想，我小时候梦想长大当一名歌手，但不幸的是现在我发现自己唱歌像猪叫。（试唱两句）那你们长大了想当什么呢？出示关键句子What?do?you?want?to?be（想当?）in?the?future（未来）。教师：(随机抽问5个学生)What?do?you?want?to?be?in?the?future？把want?to?be和in?the?future?读慢读重。学生：Artist/Scientist/Policeman/Driver/Teacher?注：学生回答自己的想当什么时，如果回答的刚好是本单元或者以前学过的单词，要求学生用英语单词回答，如果没有学过则通过肢体语言或者画图的方式进行回答。学生刚开始回答的时候只会简单的说出某个单词，比如teacher，artist，还不会用句子进行完整的回答。 2.?教师：那你们知道应该如何询问别人以后想当什么了吗？请模仿老师刚刚问你们的问题，自己和同桌试一试。然后小组汇报朗读。最后教师稍作指导带读三遍。21·cn·jy·com 步骤3：讲授如何回答What?do?you?want?to?be?in?the?future? 教师：刚才你们都是简单地用了一个单词回答，但严格来说那是不恰当的，（板书如何回答上述提问）I?want?to?be+表职业身份的单词?先听我是怎么读的（重读a），教师示范三次，然后由学生自己模仿老师读，最后请学生来试读，再集中纠正 发音。单词以卡片形式出现，例如a?teacher/an?artist? 步骤4：完整地进行提问和回答 1.教师：以前三个单词为例，小组合作练习完整地提问回答，结束后请三个小组汇报。选取读得比较好的担任小老师带读。 2.“猜猜我的梦想”小游戏：一人表演一人猜，学生A先问学生B他未来想当什么，学生B通过表演让学生A猜测他的梦想是什么，学生A不论答对答错，学生B都要用完整的句子I?want?to?be?a/an?进行回答。2-1-c-n-j-y 3.教师随机出 ... ...