科学[下学期]

课题 12.2弹力 课型 新授课 课时 1 教法 透镜式教学法 重点 弹力的产生 制作使用弹簧测力计 难点 压力、支持力都是弹力 学情分析 学生对弹性形变明显的弹力，容易接受；但对压力、支持力等都是弹力不理解；对弹簧测力计，他们有较多的感性认识，不会感到难。 教学目标 知识与技能：记住弹力的产生条件，弹力的大小与谁有关知道压力、支持力的实质都是弹力能举出弹力的实例能判断有关弹力的说法是否正确能正确使用弹簧测力计。 过程与方法：通过实验和观察了解弹簧测力计的结构。情感态度与价值观：通过科学探究，增强学生把物理知识与现实生活相联系的意识。 教学过程 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 媒体显示 复习提问 复习重力的施力物体及其三要素 提问：地球上的物体受地球吸引受到的力是什么力？他的实力物体是什么？大小如何计算？方向如何？作用点在哪？ 思考回答 引入新课 由测重力的仪器引出弹力 说明：重力的大小为什么可以用弹簧测力计测量？要搞清这个问题，就必须学习弹力。 板书课题 明确课题 讲授新课 一、弹力的产生条件 1、通过实验引导学生讨论分析，得出弹力产生的原因。 2、通过举例使学生加深理解弹力。 3、通过演示实验突破压力、支持力也是弹力这一难点二、影响弹力大小的因素 通过实验让学生分析并得出影响弹力大小的因素 三、制作并使用弹簧测力计 引导学生讨论弹簧测力计的做法，并指导学生做出弹簧测力计 演示实验：1、压缩弹簧弹纸2、拉长的弹簧弹纸3、原长的弹簧不弹纸4、拉长的铅丝不弹纸 提问：能把纸弹出的力就是弹力，请大家讨论弹力产生的条件是什么？ 板书弹力产生的条件 反馈练习：让学生举出自己熟悉的弹力 说明：压力、支持力、拉力等也是弹力，只是这是物体形变不易觉察 演示：课本p49 12.2-4实验，帮学生理解压力是弹力 演示：用弹弓打纸团 引导学生分析：纸团飞得远进的原因，从而得出影响弹力大小的因素是什么？ 板书：决定弹力大小的因素 提问：既然弹簧伸长得越长，说明它受力越大，是否能根据纸一点制作弹簧测力计？ 引导学生设计弹簧测力计的制法 指导学生动手制作 让学生用自己制作的弹簧测力计测物重 师生共同总结使用弹簧测力计的注意事项 观察实验 讨论分析 交流 总结结论 明确结论 讨论举例 明确 观察 思考 理解 观察实验讨论分析结论交流结论明确结论思考讨论回答讨论设计动手制作测学习用品讨论总结 总结 弹力产生的条件影响弹力大小的因素弹簧测力计的制作与使用 拓展 动手动脑学物理 1中的第二问 检测 目标 作业 学会使用各种弹簧测力计课题 第12章复习 课型 复习课 课时1 教学方法 透镜式教学 重点难点 了解重力、弹力、摩擦力及杠杆的有关概念会运用力和机械有关知识解决实际问题 本课特点学情分析 让学生知道重力、弹力、摩擦力是如何产生的，能够知道杠杆是如何在现实生活中得到应用的，探究影响弹力、摩擦力大小的因素学生已学习过有关重力、弹力、摩擦力的概念，知道杠杆在日常生活中的应用，能够运用学过的知识解释日常生活中遇到的现象，知道画论是如何省力的，摩擦力有什么益处与害处 教学目标 知识与技能：巩固的重力、弹力、摩擦力有关概念，会判断重力、弹力、摩擦力大小，方向，会使用弹簧测力计，能够灵活运用学过的只是解释有关日常生活中的现象过程与方法：加强知识间的横向联系，培养综合分析以及对知识融会贯通的能力。3．情感态度价值观：通过讨论和交流培养合作学习的意识和态度，锻炼理论联系实际的能力，培养学生的逻辑思维能力。 教 学 过 程 步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体 引入 演示实验创设情景提出问题 演示让物体下滑，是弹簧拉伸、压缩，用手在桌子上摩擦，展示投影篇，用杠杆撬动大石头，让木块沿着斜面下滑提出问题：看到 ... ...