青岛版（五四学制）小学科学 五年级下册第五单元 19 生物的启示（课件+教案+练习）

《生物的启示》教材分析 《生物的启示》是青岛版五四学制五年级下册科学第五单元“科技与能源”中的一课。本课以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过做葱叶模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在是生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。 本课的活动有三个： 活动一：葱叶的启示。这一活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。活动二：许多重大发明都受到了生物的启示。教科书展示了3种仿生产品，目的是给学生以启示，让学生结合搜集到的信息资料，说说其他的仿生产品，了解这些仿生产品是模仿生物的哪些性能开发的，从而让学生充分感知科学就在我们身边，我们也可以研究仿生。活动三：观察不同的树叶，你能得到什么的启示？这一活动的设计目的是启发、鼓励学生到大自然中去观察，研究生物的性能，根据所得启示，结合对仿生的理解，进行仿生设计，培养学生的想象能力和创造能力。 通过对教材的反复解读，我认为第一个活动“葱叶的启示”是本课的重点，它引领学生经历了仿生的过程，为了增加学生的感知体验，在这一环节我增加了“蛋壳的结构”这一实验。让课的内涵更加丰厚，让学生在具体操作中经历人类怎样在生物的启示下一步一步的进行发明创造的，从而培养学生亲近自然的情感，激发向生物寻求智慧的兴趣。《生物的启示》课后反思 在试讲过程，自己基于学情，反复改进，感觉本课在以下几方面处理比较好。 一、联系生活，精彩导入 科学来源于生活，服务于生活，因此本课在导入环节，我立足于生活，选取了一幅自己在野外采摘时苍耳粘到衣服上的图片。“苍耳粘贴在衣服上”是生活中极其常见的一种现象，但就是受这种常见现象的启发，人们发明了尼龙搭扣。一个小生物竟然能引起一个发明，在同学们感受科技神奇的同时趁机导入新课，从而激发起学生探究的兴趣。 二、巧妙设计，有效探究 本课教学着力体现以探究为核心的教学理念，让学生亲历仿生探究的研究过程，即经历了提出问题———猜想假设———设计方案———实验探究———交流总结———得出结论的过程。首先，本课先让学生玩葱叶，让学生在玩中发现葱叶吹不弯的特性。然后，鼓励学生对所要研究的问题进行大胆的猜想，作出多种假设和预测。葱叶吹不弯与筒形结构有关系吗？如果改变它这种筒形结构，葱叶又会怎样呢？接着，捋平葱叶，让学生吹或观察，用感官发现验证猜想，再建立模型进行检测。接下来引导学生进行深入探究，引导和帮助学生经历科学探究，形成知识技能。在这期间，给学生以充分的思考、设计实验和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲自动手、切身体验到葱叶不易吹弯确实是跟它的筒形结构有关系。 三、巧用多媒体，情景再现 本课利用12xue的摄像功能，在学生分组实验时，我将学生实验时的情景进行了拍摄，让学生在汇报实验现象时，结合自己的实验图片进行汇报，这样既有图像的引领，又有口头的介绍，让实验结论更具有说服力，充分调动起了学生的学习兴趣。另外，我搜集了大量的仿生的图片和仿生的视频制成课件，让学生通过抢答的形式，汇报在这些生物的启示下进行的发明创造。这样既让学生领略了现代仿生学的发展前沿，开阔了学生思维和眼界，又培养了学生联系生活实际，勇于探索和实践的科学创新精神。 四、尊重学生，张扬个性 学生是课堂的主体，是课堂的主人。在教学中，我把提出问题、猜想假设、设计实验、实践探究等机会全部交给了学生。让不同层次的学生在课堂上均得到不同的发展。张苟钧、刘淼水、宋倩倩等思维敏捷的同学提出的问题、提出的猜想具有创新性和针对性， ... ...