--有志者自有千方百计，无志者只感千难万难-- 《荆轲刺秦王》学案 班级 姓名 编者：王磊 审编：高一语文备课小组 学习目标： 1、①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。 ②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 ③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。 2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。 学习重点与难点： 重点：掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 难点：分析主要人物形象，如何正确看待荆轲刺秦王这一事件。 学习过程： 一、知识链接 1、《战国策》 是一部 集，是西汉末年 整理?编辑,全书共 篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 2、历史背景 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 二、自主探究 1、荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？ 2、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 3、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？ 三、知识归纳 1、正音正字 淬（ ? ）? 忤（? ）? 徵（? ）? 陛（ ）? 卒（? ）? 提（? ）? 创（? ）? 揕（ ? ）? 拊（? ）? 樊於（ ? ）期?? 夏无且（ ） 2、词类活用 （1）进兵北略地?????????????????????? （2）樊於期乃前曰 （3）函封之?????????????????????????? （4）太子迟之 （5）皆白衣冠以送之?????????????????? （6）发尽上指冠? （7）群臣怪之 3、通假字 （1）秦王必说见臣????????????????? （2）燕王诚振怖大王之威 （3）秦王还柱而走??????????????? ?? （4）卒起不意 （5）今日往而不反者??????????????? （6）图穷而匕首见 4、特殊句式 （1）父母宗族，皆为戮没??????????? （2）而燕国见陵之耻除矣 （3）荆轲有所待，欲与俱?????????? ? （4）太子及宾客知其事者 （5）嘉为先言于秦王??????????????? （6）群臣侍殿上者 四、课堂验收 1、重点字词 尽收（? ）其地??????????????? 秦兵旦暮（? ）渡易水 微（? ）太子言????????????? 邑（ ）万??????? ，秦之遇（? ）将军可谓深（? ）矣 顾（? ）计不知所出尔 诚（ ? ）能得樊将军首? 2、古今异义 涕：(古义)??????????? ；(今义)鼻涕。 穷困：(古义)????????? ；(今义)贫穷。 可以：(古义)????????????? ；(今义)能够，表允许。 偏袒：(古义)?????????? ????? ；(今义)袒护双方中的某一方。 3、成语 ??? 切齿拊心：形容愤恨到极点。? ??? 一去不复返：一去之后就不再回来。? ??? 发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。? ??? 图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。 ??? 无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。? ??? 悲歌击筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。? ??? 变徵之声：语出《史记?刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。 五、拓展阅读 1、战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲, ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
