第9课 阿长与《山海经》课件（2课时）

课件18张PPT。 第三单元 9 阿长与《山海经》 第 一 课时 阿长是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？ 课题解读长妈妈讲美女蛇的故事 《山海经》是我国古代地理名著，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海” “夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。 研习课文———整体感知疮疤chu`ng b`诘问ji9惧惮震悚玑霹雳渴慕惶急懿孀掳骇絮说hu1ngp~ l#x&l^h3i j~ d3nshu`ngy# m&s6ng生字注音 解释词语惊骇:震悚:粗拙:诘问:懿:掳去:惶急：疮疤:疮好了以后留下的疤，常喻痛处、 短处和隐私。 粗糙低劣。把人抢走。 德行美好。 追问、盘问、责问。身体因恐惧或者过度兴奋而颤动。惊慌害怕。恐惧慌张。 研习课文———具体研习1.童年鲁迅对长妈妈的感情是怎样的？这种感情有怎么样的变化呢？ 明确目标2.长妈妈具有什么样的性格特征？3.文章可以怎样划分层次？ 问题点拨1.作者在安排材料时，是以少年时代对长妈妈的感情变化为线索的，其感情变化过程是“不大佩服———不耐烦———空前敬意———新的敬意”。 这种“层层剥笋 ”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。2.作者以感情线索为依托，将文章内容层层展开。可由感情找出相对应的材料，从材料中找出长妈妈相应的性格特征。3. 第一部分（第1～18段）：写童年记忆中长妈妈与“我”有关的几件趣事，表现了长妈妈粗憨、愚钝，不无缺点，但纯朴、善良的性格。可分为四层。第一层（第1、2段），第二层（第3 ～ 5段），第三层（第6 ～ 12段），第四层（第13 ～ 18段）。 第二部分（第19 ～ 29段）是本文的重点部分。在长妈妈的帮助下，“我”终于得到“渴慕”很久的“心爱的宝书”———绘图本《山海经》，这使“我”对她“发生新的敬意”。可分为三个层次。第一层（第19 ～ 21段），第二层（第22 ～ 26段），第三层（第27 ～ 29段）。 第三部分（第30、31段）对“我的保姆”长妈妈平凡、不幸、默默无闻的一生，给予了深情的缅怀和悼念。 课堂小结 为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服、不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？ 作业1.有感情地朗读全文。 2.研读课文中买《山海经》的部分。 3.课外阅读《朝花夕拾》。谢谢课件14张PPT。 第三单元 9 阿长与《山海经》 第 二 课时2.检查作业。就自学时产生的问题，提出自己的疑问。1.知识回顾。研习课文研习目标： 1.掌握详略得当的写作方法。 2.学习刻画人物的方法。 3.掌握欲扬先抑的写法，体会鲁迅先生“不虚美”“不隐恶”的写作风格。1.为什么详写买《山海经》一事？思考问题2.找出自己认为刻画人物方面最精彩的文字加以品析。3.为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈的形象？1.事件的详略安排是依文章表现的中心而定的，突出文章中心的事例要详写，其他事略写。毫无疑问，买《山海经》一事，是使“鲁迅”最为感动、敬佩、永志不忘的，因此，关于这件事的叙说也最为激动人心，成为全文的中心，理应详写。 点拨提示2.作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。如，细节描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节效果。 一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。长妈妈质朴、略带粗野的性格 ... ...