课件20张PPT。北师大版小学语文五年级上册第2课第一单元教学目标 一、知识与技能 ⒈正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ⒉通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。 教学目标二、过程与方法 在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 三、情感态度和价值观 理解诗人借诗所表达的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，背诵古诗。 教学难点 通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。 教学过程导入新课 《马诗》是一组以马诗为题材的组诗， 共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这 首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒 写自己的情怀。 板书课题，生齐读课题。 教学过程诗人简介 李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好的诗句，就写下来投入囊中，回家后写成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年早逝了。教学过程背景 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首。 本诗原列第五首，借写咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。 教学过程 1. 初读课文，读正确，读流利。 教学过程 ⒉精读课文，读中感悟 教学过程⑴自读诗文，启迪质疑。 用学过的方法，自读，思考： 这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？ 还有什么不懂的地方？ ⑵汇报交流 。教学过程⑶品读第一、二句。 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是 边疆征战之地。 钩：战场上用的武器。 这两句描绘了战场环境。燕：多音字， 本课读yān，指地名：燕山 用自己的话说说诗句意思。 （塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。 燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）教学过程⑷品读三、四句。 何当：什么时候才能，安得，希翼之意。 络脑：马络头。 金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。 走：跑。 清秋：金秋，取自秋高气爽之意。 这是一匹怎样的马？ （引导学生抓住“金络脑”、“快走”， 形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。） 表达了诗人怎样的心情？ 用自己的话说说诗句意思。 （什么时候才能够带上黄金的笼头， 在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）大漠沙如雪,燕山月似钩. 这是一幅_____的战场夜色图. 何当金络脑,快走踏清秋. 这匹马的愿望是什么? 同房兵曹的胡马一样,是骏马都渴望_____. 同年轻的杜甫一样,诗人李贺也渴望_____苍凉雄奇驰聘沙场为国建功 ⒊朗读背诵，体会感情。教学过程这两首诗都写了马，看看它们有什么相同点和不同点。相同点： （1）两首诗都借写马来抒发感情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 不同点： （1）第一首诗对马进行描写，而第二首诗描写边疆景色。 （2）第一首诗表达的感情中包含了对别人的鼓励，而第二首诗没有。 ⒋课外延伸，注重积累。教学过程课堂总结 李贺的这首诗，既是写马，也是写 人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔 无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施 展自己才能的机会。课堂练习 ⒈选字真空组词。 清 青 轻 ⑴（ ）便（ ）翠（ ）凉（ ）快（ ）年（ ）脆 何 荷 河 ⑵（ ）水 任（ ）（ ）花（ ）必（ ）流（ ）包 ⒉选择正确答案，把序号填在括号里。 ⑴《马诗》的作者是（ ） A ［唐］卢纶 B ［宋］李贺 C ［唐］李贺 ⑵《马 ... ...
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