集体备课教案 课 题 数的认识 主备人 执教者 课 型 复习课 课时 1课时 时间 教材分析 本节课教学六年级下册40—41的内容。在学习内容的安排上，教材注重为学生提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指导下不断提升学生的认知结构。 学情分析 课前，教师随机抽取10个学生做调研，了解他们整理知识所需的时间，以及整理知识中所出现的问题，以便在教学中能够充分把握学情，进行有效的教学。 教学目标 1、在具的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。 2、：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点 回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。 教法、学法 引导学生自主整理、展示交流 教学准备 测试题、课件 教 学 过 程 个人修改 （一）热身测试，跌入陷阱。 六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。 （师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷） 附：测试题目 1、请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。 2、一个五位数，加上1就成为了六位数，这个五位数是（ ）。 3、5千克煤发电12度，每度电需要（ ）千克煤，每千克煤能发电（ ）度。 4、按要求，填一填。 5、当a是（ ）时，分数是真分数，当a（ ）时，是假分数。 6、小明从家到学校要走1.5时，30分钟可以走全程的几分之几？（详细写出你的思考过程） 7、如果你已经认真读完了以上6道题目，只完成第1题。完成的同学请不要出声，静静地等待2分钟的到来，好吗？ 教师提醒学生，时间已经过去一半了，快点儿，快点儿！ 时间到！现在我了解一下，谁按要求完成的请举手！（没人举手）啊？不会吧，怎么一个同学也没有做完？ 谁能说一说现在你有什么收获？ 小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。 （二）创设情境，自主整理。 1、刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心？ 这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？ 你能把这些数分分类吗？ 2、学生进行分类，从而揭示出：“整数、小数、分数、百分数”。分类后，教师追问：除了黑板上的这些数，你还能再写几个吗？ 3、请同学们想一想，这些数有什么联系和区别，先自己独立想一想，你会如何整理？再在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树” 。 学生展示汇报。 整 数 分 数 小 数 百分数 自然数 负整数 真 分 数 假 分 数 有限小数 无限小数 正 整 数 0 循环小数 …… 教师根据学生的汇报相机强调： （1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。 （2）带分数是由整数和真分数合成的数。 （三）拓展阅读，加深理解。 数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数（shǔ）。远古时代，人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。 在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、……、十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数： ... ...
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