积累与运用（一） 教学目标?? 1.积累含有反义词的四字词语。?? 2.轻声的读法。?? 3.巩固本单元所学词语。?? 4.形近字辨析。? 5.含外围部件汉字的田字格规范书写。 6.古诗积累。 7.查字典识字。 教学重难点： 1.积累含有反义词的四字词语。?? 2.轻声的读法。? 3.古诗背诵。 教学准备?? 教师：课件?? 学生：田字格本?? 课时安排：1课时。?? 教学过程?? 一、温故知新?? 1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。?? 2.请同学们自由读这六个词语，你发现了什么??? 3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)?? 4.学生反复朗读体会。 5.你能再说出几个类似的词语吗？（七上八下、大材小用、大惊小怪等） 二、读读想想? 1.自由读每组词语，注意区别读准字音。? 2.同桌合作读，互相指读。?? 3.教师抽读。 4.想想：你在读词时有什么发现??（同一个字在不同词里读音不同。）? 5.你还知道哪些字读轻声?? 6.熟读词语，积累。?? 三、你还认识我吗？? 1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。 2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。 3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。 4?汇报，互相帮助，初步理解词义。 5?开火车比赛读词语，齐读。 四、比比写写 1.出示课件：破 坡 （学生找异同，说自己的发现） 2.理解体会每个字的含义，再分别组词，组内讨论，尽可能多的组词。（积累心得） 3.选择造句。（用自己的组词造句，如：打破：小刚用石头打破了玻璃。） 4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。 5.小组评价哪组做的好。 五、练一练。 1.课件出示：田字格笔顺示范： 越。 2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（含有外围部件） 3.问：那含有外围部件的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。 4.学生组内总结，最后教师总结（书写此类汉字时，里面的部件要收紧，外围部件要舒展。） 六、读读背背 1.借助拼音，自读诗句。 2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。 3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。 4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。 5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。 6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。 七、自学生字读小诗? 1.本次的自主识字园地是一篇小诗，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。 2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？ 3.学生回答，并补充，老师也相机指导。 4.下面我们就以小组为单位，把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。21世纪教育网版权所有 5.小组查字典比赛。 6.把这些生字分别注音。 7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。 8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。 9.小组比赛认字。 课后反思 这节课主要是根据积累与运用（一）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。 本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。21教育网 ... ...
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