《宇宙的未来》课件+教案

《宇宙的未来》 本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。 【知识与能力目标】 （1）读懂课文，引导学生重点理解有关宇宙物质密度的论述。 （2）引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格。 （3）培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。 【过程与方法目标】 1、引导学生理清课文结构层次； 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 【情感态度价值观目标】 学习本文科普文章的语言特色，树立科学意识。 【教学重点】 引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 【教学难点】 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 1.多媒体课件； 2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者霍金的资料。 一、创设情景，激情导入： 置身小小寰球,仰视浩渺星空,只觉奥妙无穷,玄机无限。是谁在这暗蓝的天幕上镶嵌了无数的星星?那茫茫的银河何处是岸?这深不可测的宇宙从何而来?又将归向何处?这些问题让一代代的人们困惑。直到20世纪现代宇宙学诞生,人们才有了一个朦胧的答案。本文是当代理论物理学家霍金对宇宙的一些看法与预见,他从大爆炸理论的角度阐释了宇宙的特点。 二、初读课文，扫清障碍： 1.简介作者、作品： 史蒂芬·霍金，继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金患上了一种运动神经细胞病。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。 2.背景介绍： 本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到宇宙未来的讨论，主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩到一个大挤压。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤压处终结。”作者运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学论断，这是科学家与巫师的不同之处。 3.字词积累。 （1）读准字音 (1)恍惚( huǎnɡ hū) (2)告罄(qìnɡ) (3)臭名昭著( zhāo ) (4)尴尬(ɡān ɡà) (5)迄今为止(qì ) (6)坍缩( tān ) (7)混沌( hùn dùn) (8)逾越(yú) (9)辐射( fú ) (10)中伤( zhònɡ) (11)沮丧( jǔ ) (12)模棱两可(mó lénɡ) （2）理解词义： 模棱两可：对事情不置可否，这样也行，那样也行，没有明确的态度或意见。 臭名昭著：坏名声人人都知道。 怙恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。 涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。 感恩戴德：对别人所给的恩德表示感激。 百思不解：反复思索，仍然不能理解。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 三、感知课文，明确本文的整体写作思路。 （1）学生读课文，整理文章的结构脉络。 （2）小组交流讨论。 【明确】第1段，开门见山，直揭主题，总起全文科学家有信心预言未来。 第2～5段，写巫师、牧师、宗教狂热者等非科学家们对未来的妄测，反衬科学家观测的可靠性。 第6～10段，说明在非常大的尺度下，科学家可以对宇宙作可靠的预言。 第11～13段，根据宏观上各个方向上的宇宙微波背景辐射的温度极其接近的原理，作出未来宇宙正在平滑均匀地膨 ... ...