1.1悄悄变化的我 精品教案（表格式）

七下1.1《 悄悄变化的我》教学设计 课标依据 课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”、“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”、“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。”“自尊自强” 部分：“认识自己生命的独特性”、“自尊、自爱，不做有损人格的事情。” 二、教材分析 本课是初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》的第一课《青春的邀约》的第一框题《悄悄变化的我》。第一单元主题聚焦“青春”，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春的底色。作为七年级下册教材开篇第一课，有着承接与统领的重要意义。本课以“青春的邀约”为题，表明青春期的不可替代，既然必须经历，那就更为主动地进入青春，享受青春时光带给每个人成长的机遇和挑战。本框题“悄悄变化的我”从身体和心理角度呈现青春期的发展状态，以积极的姿态应对青春期身体变化和内心变化带来的困惑，并为下一框题“成长的不仅仅是身体”做铺垫，让学生学会用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考、解决问题，开启创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。 三、学情分析 进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人的一生发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。在这个阶段，学生会面临很多新问题。为什么我发育太快/太慢？我怎么会长成这样？我心里太烦，自己都搞不清自己。我的想法很多，却不知道如何表达自己。我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起。……这些青春期学生发展过程中常见的新问题，是人生成长赐予的礼物，是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备的重要机遇。第一框“悄悄变化的我”，通过自身身体变化的对比，开启青春期的主题，引领学生认识生理和心理发生的变化，以及这些变化带给不同的人新的问题和困惑。而青春期旺盛的生命力，让生命拥有的无限可能，可以帮助自己应对挑战，实现健康成长。 四、教学目标 1.情感、态度、价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好和旺盛的生命力；感受青春发展的差异性，形成尊重接纳自我、关怀他人的心理品质；关心自己的成长，培养美的意识，追求外在美，提升内在美。 2.能力目标：学习并掌握积极面对和正确处理心理矛盾的方法。 3.知识目标：了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的的表现；了解青春期心理矛盾的表现，掌握处理青春期心理困惑的方法。 五、教学重点 悦纳生理变化；直面矛盾心理。 确立依据：对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为。心理问题的冲突，对于个人来说，最重要要有正确的态度，必须是自己的要先学会接纳。进入青春期，身体的发育生长是不可逆转的。但由于性别因素和个体差异，每个人进入青春期身体发育的时间是有差异的，而且发育的节奏也是多样的。理解这样的差异性，就可以引导学生正确认识自己的身体变化，正确对待与他人之间的差异。接纳差异、尊重差异，可以帮助学生克服自卑心理，树立自尊自信的品质，也能够向他人传递尊重。悦纳自己的生理变化，追求内外兼修之美对于提高生命质量有着重要意义。青春期的生理变化会带来不同的影响，心理的育成是一个自然过程，是青少年走向自立人生、面对更广阔天地的心理修炼过程。所以，对于绕不开的问题，采取积极直面的态度是最佳选择。每个人在青春期心理发育的过程中面对的问题都是个性的。面对个性化的问题，其处理方式也是多样的。如何正确处理矛盾心理，用正确的方式定位 ... ...