分一分（一） 教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页） 教学目标： 1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 教学重点： 理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 教学难点： 用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学过程： 一、解决问题，导入新课 ?1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？ （1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） （2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案） 2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分） 分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。 3.师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？ 4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2还，有的学生用画图来表示。 5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后板书：分数） 二、实践操作，探究新知 师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？ 1.动手实践，理解新知。 （1）涂一涂。 师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段） 生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。 生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。 生4：…… （学生作品展示，师生共同评价） 师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？ 师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半呢！ （2）找一找。 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！ 2.折纸比赛，找出分数 （1）折一折。 师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。 a.学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。 b.游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。 c.生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。 （2）找分数 a.师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板 ... ...
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