有余数的除法（二）（余数和除数的关系） 教学目标： 1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解； 2.培养学生初步试商能力，懂得余数比除数小的道理； 3.使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 教学重点：理解并应用“余数＜除数”。 教学难点：结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。 教学过程： 一、复习导入： 1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？ 怎么算出来的？6÷2=3（朵） 为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。） 2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？ 怎么算出来的？6÷3=2（人） 3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵） 师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题） 二、新课 出示例2图: 师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么 指名学生回答. 强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小。师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数 三、巩固练习 做一做 指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小 四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？ 板书设计： 有余数除法（二） 在有余数的除法中余数一定比除数小(
课件网) 第2课时 余数和除数的关系 6 有余数的除法 R 二年级下册 7÷2＝3 1 …… 1. 你能说出上面算式中各个数的名称和意义吗？ 2. 根据上面的算式编一个数学故事给同桌听。 课后作业 探索新知 课堂小结 当堂检测 余数和除数的关系 1 课堂探究点 2 课时流程 探究点 余数和除数的关系 1. 分别用8根、9根、10根、11根、12根、13根小棒摆正方形。 2. 分别用算式表示你所摆的意思。 3. 观察算式中余数与除数，你有什么发现？ 学习提示： 余数 除数 ＜ 点击播放例题动画 归纳总结： 余数和除数的关系: 在有余数的除法中，余数要比除数小。 小试牛刀（选题源于教材P61做一做） 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 如果用这些小棒摆 呢？ 可能会剩余1、2、3、4根小棒。 可能会剩余1、2根小棒。 有余数的除法（二）： 余数和除数的关系: 在有余数的除法中，余数要比除数小。 1．有21个橙子，按要求填一填。 (1)每人分4个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ ＝ (人)…… (个) (2)每人分5个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ ＝ (人)…… (个) (3)每人分6个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ ＝ (人)…… (个) (4)每人分8个，可以分给( )人，还剩( )个。 ÷ ＝ (人)…… (个) 夯实基础 5 1 21 4 5 1 21 5 4 1 21 6 3 3 21 8 2 5 4 1 3 3 2 5 2．下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”。 (1)38÷6＝5……8( ) (2)49÷7＝6……7( ) (3)54÷7＝7……5( ) 易错辨析 辨析：在有余数的除法中，忽略余数一定要比除数小。 × √ × 作 业 请完成教材第65~66页练习十四第4题、第11题、 第12题、第13题、第14题。 补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。 1.通过不同层次的练习进一步巩固余数与除数的关系 2.用“余数比除数小”解决实际问题 作业提升方向 作业提升练 3．圈一圈，填一填。 (1) ÷ ＝ (组)…… (个) (2) ÷ ＝ (组)…… (个) 16 3 5 1 20 6 3 2 4．填一填。 (1)把一些花扎成花束放进花瓶，每个花瓶放6支花，如果花有剩余，可能会剩( ... ...
