求一个数的几分之一是多少 教学目标： 1. 能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2. 在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3. 体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。 教学重、难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 二、主动探究，感悟新知 1、合作探究。 谈话：你们能帮助小兔子解决这个问题吗？请大家先自己思索一下这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。 学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。 2、交流汇报。 （1）分组展示交流 每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法： 想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其 中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。 想法二：画图看一看。 这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇是2个 想法三：联系分数的含义想到：6个桃的1/3，就是包6个桃平均分成3份，每份2个。 想法四：列出除法算式：6÷3=2（个）。 （2）比较方法 提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法） 3、尝试练习。 （实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？ 学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。 学生交流汇报。教师重点让学生说说6÷3=2（个）表示的意义。 三、组织练习，深化理解 1、操作游戏。 （1）做“想想做做”第1题 （2）做“想想做做”第2题 四、全课总结，拓展延伸 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 课件24张PPT。求一个数的几分之一是多少 的简单实际问题SJ 三年级下册 七 分数的初步认识（二）上课之前，我们简单回忆整数乘法和小数的乘法的运算：同学们，之前我们学了分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？看来同学们对分数了解得真不少。看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。课后作业探索新知当堂检测 课堂小结求一个数的几分之一是多少的解题方法632个6÷2 = 3 （个）1.摆一摆，说一说。 8÷2 = 4 （个）10÷2 = 5 （个）2.先分一分，再填写算式。3.每页可以写16个大字，他们各写了多少个？小明小红16÷2 = 8 （个）16÷4= 4 （个）答：小明写了8个。答：小红写了4个。4.答：苹果带1个，草莓带3个，橘子带2个。101.我会填。 （1）先分一分，再写算式。 这些苹果的 是几个？ ÷ = （个）分一分略。25这些苹果的 是几个？ ÷ = （个） （2）求 8 只鸭的 是几只，就是把 8 只鸭平均分成（ ）份，求这样的（ ）份，列式是（ ）。10分一分略。52418÷4=2（只）求一个数的几分之一是多少的解题方法： （1）借助实物操作，根据实际情况，得出答案； （2）用除法计算，就是用总数除以平均分的份数。归纳总结：3.1分米＝ 米 6分米＝ 米 1角＝ 元 4角＝ 元1 106 101 104 102． 判断： 把下面的 平均分成 4 份，每份占整体的 2 个，这些 的 是 个。 （ ）×易错点：混淆每份占整体的多少和每份是多少。作 业 请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题 1.熟练运用求一个数的几分之一是多少的解题方法 2.运用求一个数的几分之一是多少的方法解决实际问题3． 先在图上圈出来，再列式计算圈出了多少。 圈出它的 。 圈出它的 。 _____ _____8÷2=4（个）12÷6=2（个）4． 我会填。 （1） 把 ... ...
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