教学目标： 1、知识目标 （1）、描述人体泌尿系统的组成 （2）、说出肾脏的结构和特点。（重点） （3）、描述尿的形成和排出的大致过程。（难点） 2、能力目标 （1）、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。 （2）、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，培养学生的分析能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激发兴趣3分钟 情景导入：2011年我市一医院收治一病人：面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，肾区钝痛，尿检结果如图。医生让其通过血液透析来治疗。 血液透析是用机器模拟肾脏功能。展示图片血液透析 血液透析的病人很痛苦，我们刚才的那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液检测单上藏着什么秘密？他为什么要做透析？ 我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。 听讲，观察尿检图片 ;观察血液透析图片，有学生很震惊，也很害怕，讨论他什么情况需要做这样的治疗，很疑惑，学习兴趣也很高 通过病例导入，让学生初步了解肾病的表现和透析治疗。展示尿检单与后面设计尿的形成中，肾脏的病变部位可以呼应，同时可以检查学生的学习情况。血液透析，模拟肾脏功能，与后面设计血液透析原理相呼应，激起学生的学习兴趣，展示真实透析图片让学生获得感官认识，同时有助于学生形成爱护自己，珍爱生命的观念。 目标领学 重点清楚 2分钟 一、学习目标 1、描述人体泌尿系统的组成功能。 2、说出肾脏的结构和特点。 3、描述尿的形成和排出的大致过程。 二、学习重难点： 重点： 1、概述尿的形成过程。 2、肾脏的结构和特点 难点： 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 学生读出学习目标 目标明确，学习才有方向 问题引导 层层推进 （30分钟） 一排泄 肾脏对于我们很重要，是我们的主要排毒器官。我们每天要吃很多的东西，在获得人体所需的各种营养物质的同时，也会产生一些废物，人体内会产生哪些废物？这些废物又是如何排出体外的呢？ 教师讲述：除了二氧化碳外人体还有其他的代谢废物如多余的水，无机盐，尿素等 教师答疑：问题引导，我们大家身体里的无机盐是通过什么系统进入人体的？ 大家出汗的时候，汗液是咸的，原因就是里面有无机盐。无机盐由消化系统进入人体，从皮肤排出，无机盐有没有参与代谢？ 尿素是氨基酸的代谢产物。 展示课件：人体的代谢废物及排泄途径 教师答疑：大便是排出的食物残渣，没有经过细胞的代谢，不属于代谢废物。 二、泌尿系统的构成及尿液排出过程 过渡：二氧化碳通过呼吸系统排出，尿液通过泌尿系统排出，人体的泌尿系统是如何构成和如何工作的呢？我们可以通过以下3个问题来学习： 问题1泌尿系统是如何构成的它们都有什么功能？ 2尿液是如何排出的？ 3尿液形成是连续的，而排出是间歇的，为什么？ 4尿液的排出对人体有什么意义？ 展示挑战自我，找同学连线 肾脏 暂时贮存尿液 输尿管 排出尿液 膀胱 输送尿液 尿道 形成尿液 展示课件。尿的排出 三、肾脏 过渡：肾脏是形成尿液的器官，它的结构是什么样的？ 用实物投影仪展示肾，要学生观察并回答问题： 1肾脏的形态特征？ 2肾的结构分为哪几部分？ 安排一位同学用手触摸肾脏的软硬，并说出他的感受并让他指出肾的三部分结构 3肾的哪部分颜色深？ 教师质疑：肾的皮质颜色为什么比髓质深？ 我们把这个问题先放在这里，在后面的学习中，我们来找一下答案 阅读课本找出以下问题： 3肾的位置？ 4肾的基本结构和构成单位？ 展示课件肾单位的结构 师生总结 肾单位包括肾小体和肾小管，肾小体包括肾小囊和肾小球 教师设疑：当血液流经肾脏时，肾能将多余的水、无机盐和尿素从血液中分离出来，观察课本图3.4-2，找出血液在肾脏是怎 ... ...
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