第1课时 认识钟表（时、分) 教学内容：教材第80~82页。 教学目标： 1．知识与技能：知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，以及1时=60分。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。 2．过程与方法：结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。 3．情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点： 了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分。 教学过程 一、激趣引入，复习旧知： 1、猜谜语： 师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）好，来猜猜看。 课件出示：会说没有嘴， 会跑没有腿， 嘀嗒嘀嗒不停息， 提醒我们按时起。（打一物品） 师：是什么？（钟表）恭喜你们，答对了！ 2、复习旧知： 师：看来同学们对于钟表并不陌生。那钟表有什么作用呢？ 生：可以告诉我们时间。 师：对了！认识了钟表，我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？（课件出示：例1主题图） 师：请同学们仔细观察每幅图，看看亮亮在什么时间干什么，可以选取其中的任意一幅图给大家讲一讲，谁来？ 指名6生回答，师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。 师：同学们能不能结合自己的生活经验，把这六幅图按照发生的时间排一排顺序，连起来讲一讲？先在小组内交流一下，一会儿找同学说。开始吧！ 指名一生回答。 师：他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排的也非常合理，表扬他！生活中咱们也应该象亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。 3、出示课题： 师：在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时，但是这是远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识，这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。（板书课题） 二、学习新课。 1、学习例2： 师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？（课件出示例2） 师：为了使同学们看得清楚，我把表盘放大。 师指大屏幕：请同学们仔细观察钟面，说一说，关于钟表，你都知道些什么？ 生：有时针、分针、秒针，有12个数字…… 师：哪根是时针、分针、秒针？（微机配合演示）。 师：有关秒的知识下节课再学习。 师：12个数字是怎样排列的？12和6在什么位置？ 生：时针和分针是沿顺时针方向转动的。（师生比划顺时针方向） 师：请同学们继续观察， 课件出示：数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成多少个小格。 算一算：钟面上一共有多少个小格。 想一想：时针走一大格是几小时，分针走一小格是几分？ 师：这些题在题卡1上，同学们边观察边完成题卡1，然后在小组内交流。听清楚了吗？好，开始！ 学生交流，教师及时调控。 根据学生交流的结果，课件演示，总结出： 钟面上一共有12个大格。 每个大格又分成5个小格。 钟面上一共有60个小格。 时针走一大格是一小时。 分针走一小格是一分。 课件演示、生齐数12个大格；课件继续演示、生齐数60个小格。 师：这是数的方法。谁来说说你是怎么算的？ 课件演示：时针从12走到1。 师：如果时针从1走到2呢？谁知道，时针从几走到几也是1小时？ 生：时针从1走到2是1时，从6走到7也是1时，…… 师：时针从一个数走到下一个数，也就是说时针只要走一大格就是1小时，也叫1时。（板书：时针走一大格的时间是1时。） 课件演示：分针走一小格。 师：分针走一小格是几分？（板书：分针走一小格的时间是1分。） 分针从12走到1，走一大格是几分？你怎么知道的？ 生：分针走一小格是1分，分针从12走到1走一大格是5分，因为1大格等于5小格。 ... ...
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