教学内容 小数的性质 课 型 新授课 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。 2、知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。 3、在观察、比较和归纳等的数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。 重点、难点和关键 重点：知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理 教具准备 课时安排 1课时 第 1课时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、数据比较 师：同学们，我们已经学过把不够整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本，把5分米、50厘米、500毫米改写成用米作单位的小数。 师：谁愿意把你的改写的结果读给大家听。 师：请同学们在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。 师：通过找这些数你发现了什么？ 师：三个长度一样这说明了什么？ 师：观察：这三个小数有什么特点？ 师：谁来说说十分位5后面的0表示什么意思？ 二、直观比较 出示： 0.30 师：他们平均分成了多少份？涂色部分用哪些小数表示？ 师：观察用小数表示的涂色部分面积，你发现了什么？能得出什么结论？ 三、总结性质 学生独立完成，教师巡视了解情况。再交流： 生：5分米=0.5米 50厘米=0.50米 500毫米=0.500米 指名学生在尺上找一找 生：这些数都是1米的。这三个长度一样长。 生：0.5米等于0.50米还等于0.500米。 生：他们的十分位上的都是5，只是5后面的0的个数不同。 生：表示十分位后面每个计数单位上什么也没有 生：第一幅图平均分成了10份，涂色部分用0.3表示，第二幅图平均分成了100份，涂色部分用0.30表示 生：两幅图平均分的份数不一样，但涂色部分面积一样大。 第五课时 小数的性质 课堂练习 小结及家庭作业 师：观察：0.5米=0.50米 =0.500米 0.3=0.30 你能用一句话来描述小数末尾添上0的情况吗？ 生：小数的末尾添上0，小数的大小不变；小数的末尾去掉0，小数的大小不变。 师：对，这两条就是小数的性质。 板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 四、课堂练习 1、练一练第1题 师：请同学们自己连线，交流时说说自己是怎样判断的。 学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。 2、练一练第2题 师：下面请同学们把2题中的分数改写成小数。 学生独立完成。交流时，关注学生是整十、整百分数的不同改写方法。 3、练一练第3题 师：下面请同学们把3题中的小数改写成分母是100的分数。 学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。 4、练一练第4题 学生课外调查。 五、兔博士网站 学生了解。 六、总结 师：说说今天的收获。 板 书 设 计 小 数 的 性 质 0.5米=0.50米 =0.500米 0.3=0.30 小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 教 学 反 思 课件32张PPT。第5课时 小数的性质六 小数的认识JJ 四年级下册 课后作业探索新知课堂小结当堂检测小数的性质长度5分米，还可以用什么长度单位表示？探究点 小数的性质5 分米= 50 厘米= 500 毫米=0.5 米0.50 米0.500 米（2）在米尺上找出5 分米、50 厘米、500 毫米。5 分米= 50 厘米= 500 毫米0.5 米= 0.50 米= 0.500 米观察用小数表示的涂色部分的面积，你发现了什么？0.3 = 0.30660 厘米=（ ）米 2 米50 厘米=（ ）米 500 克=（ ）千克 3 千克480 克=（ ）千克在括号里填上合适的小数。2.50.60.53.481．填一填，涂一涂。 (1)在括号里填上适当的分数和小数。 1 dm＝ 10 cm＝ 100 mm ↓ ↓ ↓ ( )m＝( )m＝( )m(填分数) ↓ ↓ ↓ ( )m＝( )m＝( )m(填小数) (2)丽丽想买一盒水彩笔，星火文具店售价15.6元，表示( )元( )角；学友文具店售价15.60元，表示( ... ...
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