课 题 §10.3 物体的浮沉条件及应用 课 时 1课时 日 期 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 学 习 目 标 知识技能 （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理； （3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象，了解浮力知识在生产与生活中的应用。 过程方法 （1）通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。 （2）通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。 （3）通过收集、交流、分析，了解轮船 、潜水艇、气球和飞艇的工作原理； 情感态度价值观 （1）通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生的学习兴趣并提高学生思维能力以及动手能力； （2）培养严谨的科学态度和协作精神，初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。 重 点 难 点 重点：物体的浮沉条件；轮船、潜艇、气球的工作原理。 难点：物体的浮沉条件的理解 器材 水、鲜鸡蛋、烧杯两个、食盐、搅拌棒、橡皮泥、多媒体。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 知识 回顾 引导学生回顾阿基米德原理的内容以及浮力计算公式，教师认真倾听，必要时帮助纠错。 积极思考回答问题 为本节课研究物体的浮沉条件以及浮力应用研究提供必备的基础知识 创设情境 导入新课 图片展示煮饺子时的情境并提出问题： 同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习关于煮饺子时的物体浮沉条件及应用。 学生观察图片现象 活跃思考，试图解决预设问题 创设情境，用贴近生活的实例引入课题，提出问题，激发学生学习兴趣。让学生产生“物理来源于生活”的感触。 感知 目标 教师通过ppt展示本节课学习目标。 学生明确学习目标 让学生带着目标学习。 《浮力的浮沉条件及应用》教学设计 教师活动 学生 活动 设计 意图 复备标注 新课教学 一、物体的浮沉条件 引导学生自主学习第一部分内容 请同学们阅读课本“物体的浮沉条件”部分，完成练 习册自主学习1题（1-3），并分析物体上浮和下沉的最终受力情况。小组合作交流，比一比哪位同学完成的好。 教师巡视，了解学生完成情况以及疑难处。 学生阅读课本自主学习 认真完成练习册学案预设问题 小组合作交流 让学生学着自己去查阅资料解决问题，培养学生自主学习能力； 展示自主学习部分内容并对学生疑难处重点讲解，对于漂浮跟沉底以及漂浮跟悬浮的相同处和区别加以拓展。 学生认真思考理解，总结落实。 让学生自己的认知思维与物理知识进行碰撞，以达到学习新知的目的。 教师演示实验--盐水浮鸡蛋并引导学生质疑与思考解答存在的物理现象。 学生观察 思考产生这种现象的原因 让学生对浮力的改变产生直观的认识，既复习了浮沉条件又为浮力应用作铺垫。 二、浮 力 的 应 用 引导学生自主学习，完成练习册自主学习第2题。 教师进行巡视，了解学生完成情况。 学生认真阅读，认真思考总结。小组合作交流。 培养学生自主学习、分析以及协同合作能力。 学生自主学习完成后，教师针对学生完成情况展示自主学习部分内容，进行释疑解答点评。 学生总结反思，理解落实。 学生简单落实浮力应用的知识。 教师引导学生总结改变浮力的两个思路：一是改变物体所受浮力；二是改变物体自身重力。 学生思考总结 锻炼学生学习总结能力，并对浮力的应用加以落实。 我学我用 教师引导学生回顾导入部分煮饺子的问题： 为什么饺子下锅后先下沉再上浮，最终漂浮在液面上？ 跟学生共同解决。 学生思考回答 培养学生观察分析能力 ，并对知识进行巩固同时让学生认识到“物理服务于生活”。 本节小结 师生共同总结所学 ... ...
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