第1课时 物体的浮沉条件 1．知道物体的浮沉条件，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2．了解浮沉的各种现象，规范描述各种浮沉状态的语言。 3．理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法。 通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 1．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生的思维方法。 2．初步建立应用科学知识的意识。 浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。 乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。 一、情景引入 实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。 实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，牙膏皮漂浮在水面上。 同时多媒体展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升、下降。 引导：对于刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，请思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？ 这节课我们通过实验进行相关探究，引出课题：物体的浮沉条件。 二、新课教学 探究点：物体的浮沉条件 1．漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？ 引导：首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。 提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体分别是谁？ 交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。 (1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ (2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ (3)F浮G 竖直向上 问题：物体漂浮和悬浮时，都有F浮＝G，那这两种情况岂不是完全相同了吗？ 学生活动：比较分析。悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积等于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积大于物体排开液体的体积。 总结易混淆的几个词语： 浸没：物体完全浸入了液体中，整个物体在液面以下。 浸入：也就是“浸在”，包括完全浸入和部分浸入。 漂浮：物体漂在液面上，部分体积浸入。 悬浮：物体在液面以下，完全浸没，可以存在于液面下任何位置。 上浮：物体正在向上加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是漂浮。 下沉：物体正在向下加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是沉在液体底部。 问题：铁块放入水中会下沉，放入水银中会怎样？ 学生活动：有学生认为漂浮，也有学生认为下沉。 问题：水银有毒，我们不能亲自试一试，但是我们知道水银的密度比铁的密度大，能不能利用它们的密度关系来判断呢？ 学生活动：利用阿基米德原理公式的变形F浮＝ρ液gV排和浮沉条件来分析。 漂浮：F浮＝G(ρ液gV排＝ρ物gV物(ρ液V排＝ρ物V物(ρ液>ρ物(因为V排G(ρ液gV排>ρ物gV物(ρ液V排>ρ物V物(ρ液>ρ物(因为V排＝V物) 由此可判断，铁块会沉入水底，但却会漂浮在水银液面上。 三、板书设计 ... ...
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