极地地区 课标内容 1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。 2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 课标分解 【教学设计一】 目标与策略 重点与难点 重点：独特的自然环境及成因，科学考察的意义及极地环境的保护。 难点：极地投影图的阅读。 教学资源：利用多媒体、教材和学案进行教学。 过程与方法 1．教学思路：本节课根据课标和学情确定教学目标，通过图释导学，让学生体会地理位置对极地独特自然环境的决定作用，尝试通过图文资料对比分析南、北极地区自然环境的差异；通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，在感受科学家为科学献身精神的同时，树立可持续发展的观念。教学流程如下图： 2．教学流程 教学环节一：情景导入，激趣质疑 情境导入：播放纪录片《冰冻星球》节选。 问题引领：看完《冰冻星球》，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？ 设计意图：极地地区距离我们的生活遥远，对其独特的环境，学生缺乏了解和感知，通过视频，让学生如身临其境，在真实的环境、唯美的画面、完美的音乐和解说中感受自然界的神奇与壮美，对极地地区的自然环境获得具体而深刻的感知，并激发学生对极地地区深入了解的兴趣。 教学评价：通过问题直接切入本课的教学重点———独特的自然环境及成因，可以看出学生的概括能力和解决问题的方法选择是否正确。 教学环节二：图释导学，寻果探因 学习过程：学生通过读图、析图、讨论和完成学案，归纳出极地地区独特的自然环境及成因。 学生活动1：在图中找到北极点和南极点，找出重要的经线和纬线，画出地球自转方向。 问题引领：在地球上是不是所有的地点都只有一条经线和一条纬线相交？有没有几条经线同时经过的地点？北冰洋和南极洲跨越多大的经度范围？它们位于东半球还是西半球？黄河站位于亚洲大陆的什么方向？中山站位于长城站的什么方向？ 教学评价：考查学生对经纬网的理解和对极地投影图方向判读的掌握情况。 设计意图：极地地区投影图不同于以往的地图，对初中学生来说较难理解，通过问题引领化解难点。 学生活动2：在图中描出南极圈和北极圈，找出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋。 问题引领：你能描述极地地区的范围和地理位置吗？为什么极地地区异常寒冷，绝大部分地区终年被冰雪覆盖？ 教学评价：看学生是否明确极地地区的范围，一个地区的自然环境特征与它的地理位置有最直接的关系。 学生活动3：极地地区异常寒冷，绝大部分地区终年被冰雪覆盖，那么，南极地区和北极地区的自然环境有没有差异呢？列举你找到的差异（可以以小组为单位讨论）。 教学评价：看学生的读图思维能力和观察能力，同时也可以看出学生是否明确自然环境包括哪些方面。 学生活动4：通过学案完成下列内容。 设计意图：通过完成学案内容，对活动3起到印证梳理的作用。 教师可以进一步列举数据和实例说明南极地区酷寒、干燥、烈风的气候特征，让学生获得较为深刻的体会，能真正理解这六个字的含义。还可以通过图片的讲解让学生了解南极地区可爱的一面。 教学环节三：科考宝地，保护为先 新闻播报：我国在南极地区建立科学考察站的时间和地点。 问题引领：为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月份？你能在教材图10.1中找出我国科学考察站的位置吗？除了我国，还有哪些国家在南极地区建立了科学考察站？南极的自然环境这么恶劣，是什么吸引了这么多的科学家去哪里研究？ 教学评价：学生应逐步掌握透过图文中信息发现问题，进而掌握解决问题的学习方法。 活动设计：通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开 ... ...
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