Module4 Unit 2 The apples are falling down the stairs教学设计

Module4 Unit2 教学设计 一、教学目标： 掌握单词stairs, mess以及句子：The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. No, he can’t. 二、教学重点： 能口头运用The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。 三、教学难点： 单词stairs, mess的听、说、读、写。 四、教学用具： 课文录音、苹果、可乐、图片等 五、教学过程： 1. Warming-up 教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。 T: Who can help me? Ss: I can. 在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。 T: What are they doing? Ss: They are … 教师板书pick up,引导学生说出They are picking up the exercise-books. （设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做了铺垫。） 2. Lead-in & Presentation。 1)教师让学生看课本第一部分的图片。 T: Look at the picture. What’s happening? S1: A panda is falling. 2)教师手拿苹果，做苹果从楼梯上滑下来的动作： T: The apple is falling down the stairs. 教师出示楼梯的单词卡片板书并领读stairs。 3)教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来， T: The apple is falling down the desk. 从而使学生更好的理解：falling down 这个短语。 4)T: What’s happening to the cola? S2: The cola is falling. T: And the eggs? S3: The eggs are broken. T: Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken. What a mess!21cnjy.com 教师指着混乱的景象领读mess。 教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。 T: Point to stairs. Ss: Stairs. T: Point to the picture of mess. Ss: Mess. 5)教师和学生一起边读音边拼写stairs 和mess 这两个单词。 （设计意图：借助图片，直观呈现新授单词，创设情境，使学生更好的感知和理解新手内容。） 3. Practice 1)听课文录音。 A、教师让学生看课本第二部分的图片听录音，然后画出单词：“falling” B、让学生逐句跟读两遍录音。 C、学生有表情的朗读课文。 （设计意图：让学生找出falling单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时让学生跟读录音能形成语感,然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。） 2)听音连线 教师让学生看课本第三部分：“Who can help the girl?” 教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连，录音内容为： Woman: Sorry, I can’t help you. I am talking on the phone.21世纪教育网版权所有 Man: Yes, I can. I will pick up the apples. Boy: I will wash the apples. Girl: And I will clean the stairs. 3)指图说话 教师让学生两人一组进行讨论第三部分的图片，如： T：Who can help the girl? What will he /she do? Who can’t help the girl? Why? 教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。 T: Who can help the girl? What will he/she do? S1: The man can help the girl. He will pick up the apples.21教育网 S2: The boy can help the girl. He will wash the apples.21·cn·jy·com S3: The girl can clean the stairs. 教师可以通过学生的回答发现学生理解的困难，从而可以有针对性地给学生讲解。 T: Who can’t help the girl? Why? S4: The woman can’t help the girl. Because she’s talking on the phone. 4)你问我答 教师让学生两人一组指着第三部分图片进行问答练习。 A: Can she help? B: No, she can’t. She is talking on the phone. 5)分角色表演 让学生把课文第二部分和第三部分的内容结合，让学生四人 ... ...