2016-2017学年度 九 年级 班 教案 课 题 呼兰河传 课 型 新授课 节数 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 能阅读散文体小说 过程与方法 自主 合作 探究 情感态度 培养学生热爱自然的童真童趣，善于发现人性的闪光点。 教材 分析 重点 1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。 2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。 难点 3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。 教学 模式 三疑三探 课时 共 1 课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境 在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。(板书：呼兰河传萧红。) 二根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 1、并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？ 2、自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们来帮编者给课文加个题目，如何? 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。 出示自探提示，组织学生自探。（10分钟）自探提示 1、并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？ 2、自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们来帮编者给课文加个题目，如何? 3、作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。 4、作者笔下的祖父是怎样的祖父（归纳祖父的性格特）？并找出相关的语句加以分析。我在祖父面前又是怎样的一付模样呢（归纳“我”儿时的性格特点）？ 二、解疑合探（ 分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 展示 评价 （二）.全班合探。 1）学生展示与评价； 1、板书“我”、祖父、园子。（许多“我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、绑蚂蚌；用瓢向天空洒水） 2、（“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事———从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我———突出了快乐天地；幼时记趣———记叙的主题） 3、28段———自由———要…就…，愿意…就；———生机———花开了…鸟飞了…虫子叫了…———代表读，男生读，女生读） （第3段———蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的”，这儿写的是昆虫的颜色，却不说蜻蜓是“金色的”，蚂蚌是“绿色的”，语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。） （第7段———轻松的生活氛围，“我”的调皮、天真。 这段开头的叙述“祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。改为“我和祖父一天都在后园里边。我和祖父各戴一个草帽。我和祖父起栽花、拔草。”如何？原文更能表现出“我”对祖父的那种依恋和小孩那种爱模仿的天性。看似重复的语言表达，却是最真挚的情感流露。） 4、我”的倔强、天真、气愤———这不是一样的吗” 祖父的 ... ...
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