《生命 生命》课件+朗读动画

课件31张PPT。人教新课标版 四年级下册 第19课生命 生命激趣导入 “一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？激趣导入 除了蝴蝶，还有那些呢？在水里游的鱼盛开的花朵 那你们有没有感受过自己的心脏跳动呢？有/没有激趣导入生命 生命初读感知1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写感受到生命时的词语描写。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 这篇课文开篇提出了（ ）这个问题，然后分别通过（ ）、 （ ）、（ ）三件事来阐述生命的价值及意义。初读感知生命是什么飞蛾求生砖缝中长出瓜苗静听心跳扰 欲 屈 茁rǎo 初读感知诊 撼 蹋 限 yùzhuózhěnhànqū tàxiàn欲望茁壮 骚扰 糟蹋 有限震撼初读感知屈服听诊器扰乱，使不安宁。初读感知震动，摇撼。不珍惜，随便丢弃或毁坏。对范围、数量或时间长短有限制的。 写“我”对生命的疑惑。全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？12、3 写飞蛾与小瓜苗求生的欲望。 写由“我”感到自己生命短暂而明白了要珍惜生命，好好活着。 4、5精读感悟3部分。精读领悟 题目中“生命”一词为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 不行。因为这是一种修辞方法———反复。连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。第一部分精读领悟“常常”说明了什么？作者开篇就提出了什么样的疑惑？我常常在想，生命是什么呢？ 这个问题不是偶尔想起的，而是经常在思考的问题。精读领悟作者为什么要去捉飞蛾? 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。 同学们，你们在写作业的时候，如果有人在你的身边一直走来走去的，你们是什么样的感觉呢？会感觉很厌烦。第二部分2这里“不停地”说明了什么呢？精读感悟一直在做或运行某件事情。这里说的是飞蛾一直在“我”头顶上飞来飞去。 那你们说这只飞蛾一直这样的话，作者会感觉怎么样？厌烦。 所以作者做了什么呢？捉住了它。2捉住之后飞蛾是怎样的反应呢？精读感悟挣扎着，极力鼓动双翅。这说明了什么呢？飞蛾想挣脱束缚，极力求生。作者这时候是什么反应呢？被飞蛾求生的欲望震惊了。精读领悟从哪句话可以看出来？ 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生欲望让作者感到了生命的跃动。下面，我们再来看一看作者又看到了什么？ 看到了小瓜苗。精读感悟精读领悟墙角的砖缝中。小瓜苗生长在哪儿？那它的生存环境是什么样的呢？没有阳光、没有泥土。2 在这样的环境下，一棵小瓜苗还能不屈向上，茁壮生长，说明了什么呢？精读感悟小瓜苗对生命的渴望。 “即使它仅仅只活了几天”说明了什么？小瓜苗生命的短暂。 从这棵小瓜苗中，作者又感受到了什么？顽强的生命力。 通过这两件事情我们感受到了什么？ 动物和植物对生命都有极强的渴望。弹 精读感悟tán dàn（弹琴）（动弹） （子弹）（导弹） 作者是怎样感受自己生命的存在的呢？ 用医生的听诊器静听自己心跳。精读感悟 作者听到了什么？自己的心跳。 这次作者又有什么反应呢？ 被极大地震撼。第三部分 作者有什么感悟呢？ 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。精读感悟 这句话说明了什么？ 命运掌握在自己的手里，一切全由自己决定，我们必须对自己负责。精读感悟怎样才算是好好地使用？怎样又算是白白地糟蹋呢？ 好好利用自己的生命，珍惜生命就是好好地使用；不珍惜生命，浪费活着的每一天就是白白地糟蹋。 通过这样的感悟，作者得出 ... ...