2.2 青春萌动教学设计

青春萌动教学设计 【教学目标】　　知识与能力?了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。　　过程与方法?利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。　　情感态度与价值观?正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。【重点难点】　　教学重点：正确看待异性交往。　　教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。【教学过程】一、导入新课　　在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。1请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？(2)让游戏中的同学回�———为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。 二、出示目标 （多媒体展示本课三维目标及重难点） 师：首先让我们一起理解本节的三维目标及学习重难点，请全班齐读。三、自主预习，预习检测 （同学自主阅读教材18-22页，完成预习检测，时间少于3分钟） 1．在异性面前，我们有 的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到 的肯定和接受。21·cn·jy·com 2．与异性相处，有助于我们了解异性的 、 。 3．与 交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的 。 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的 。这是青春成长中的 。 5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应 ， 。 6．爱情需要具有 的能力，这种能力包含自我的 、道德的完善，也包含对家庭的 。 【来源：21·世纪·教育·网】 （教师带领学生一起订正答案并齐读） 四、活动探究，交流展示 （一）新知：认识青春期的心理萌动 师：我们进入青春期后，身心都会或多或少的变化。请看大屏。 （某校学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽；女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度；女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。） 师：聪明的你请与同桌交流一下，这则材料反映了什么？ (学生同桌交流，回答略。) 师：步人青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 这种心理反应是非常正常的。 （二）新知：与异性相处的必要性 师：但是出于某些原因，某校制订了以下校规，请看大屏。 （多媒体展示某校校规） --男生女生不得成对儿出现在校园里； --男生女生交往距离不能小于50厘米; --男生女生不得同桌吃饭; --男生女生不得…… 师：1 你赞同这样的校规吗？为什么？ 2 学校制定这样的校规，表明校方在担心什么？ 他们的担心有哪些合理之处？ (学生以小组为单位进行活动探究，并进行交流展示) （1）你赞同这样的校规吗？为什么？提示：不赞同，从男女优势考虑（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。 师：通过大家的交流，我们已经知道了异性交往的必要性。与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。请同学们想一想你周围 ... ...