12《池上》学案 【学习目标】 认识“首、踪、迹、浮、萍”等5个生字；会写“首、采”等2个字，掌握读音，能够给生字口头组词。 正确、流利、有节奏地朗读古诗。 【重点难点】 1.“踪”是平舌音，“萍”是后鼻音。 2.初知古诗大意。 【新知预习】 自读古诗（至少3遍），圈画生字新词。 借拼音识认生字，并给它们标上注音。 首、踪、迹、浮、萍 给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。 首（ ） （ ） 踪（ ） （ ） 迹（ ） （ ） 浮（ ） （ ） 萍（ ） （ ） 搜集、积累白居易的诗。 【课堂探究】 探究1：理解诗句的意思。 【达标练习】 我会写 池上 [唐]白居易 （ ）（ ）撑小艇， 偷（ ）（ ）莲（ ）。 （ ）解藏踪迹， 浮萍（ ）（ ）（ ）。 请你为《池上》这首诗配一幅画，你会画什么呢？试试看吧。 【学习评价】自评： 师评： 参考答案 【新知预习】 一、略 二、shǒu zōng jì fú píng 三、略 略 【达标练习】 小、娃、采、白、回、不、一、道、开 略 《池上》当堂达标题 看拼音，写词语。 èr shǒu cǎi huā 比一比，再组词。 艇（ ） 萍（ ） 庭（ ） 苹（ ） 偷（ ） 采（ ） 愉（ ） 彩（ ） 想一想，选一选。 1.“藏”字在《池上》的读音是（ ）。 A．zàng B.cáng 2.在《池上》这首诗中，“不解”的意思是（ ）。 A.不解决 B.不知道 按课文内容填空 池上 [唐]白居易 （ ）（ ）撑小艇， 偷（ ）（ ）莲（ ）。 （ ）解藏踪迹， 浮萍（ ）（ ）（ ）。 五、古诗积累。 赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 参考答案： 二首 采花 二、 略 三、B B 四、小、娃、采、白、回、不、一、道、开 五、略 12 《池上》教案 教学目标： 1.联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读和背诵《池上》，并能背诵积累。 3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。 教学重难点： 1.正确、流利地朗读古诗。 2.能用联系生活实际、图文结合等方式初知古诗大意。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前导语，揭示诗题 1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧，多美的池塘啊！你们看到了什么？ 2．一天，唐代诗人白居易也被满池的荷花吸引，来到池塘边，他看到了什么呢？ 板书：池上。谁愿意读题目？（池上在这首诗中就是指在长满荷花的池塘里。） 初读古诗，感受节奏 1.初读要求：（1）大声朗读，读准字音、读通句子。 （2）同桌互读正音。 2.逐句检查朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。 （1）以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”———以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。 （2）卡片认读“踪迹—藏踪迹”，“踪”读好平舌———以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。 （3）卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。———以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。 3.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。 4.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。 三、小组合作，理解诗意 （一）小组合作学习，弄懂诗意。 1.学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 2.小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 3.集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（说说自己对诗句的理解） （二）《池上》前两行--小娃偷采莲。 1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2.学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶 ... ...
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