浅谈初中

浅谈初中 “差生”心理健康教育 延寿县玉河中学 张国庆 关志刚 教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格,或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。我自从参加工作到现在共带了三届毕业,每届学生在各个方面表现都不错, 学生团结一致, 学习积极, 班集体建设有声有色。 但我也发现了每一届学生都一个相同的让人头痛的难题, 那就是个别学生有严重的心理健康问题。特别是那些学业不良的学生。 长期以来，我国的基础教育取得了长足发展，但在某些方面还相对比较薄弱，在基础教育过程中，受传统教育观念的束缚和应试教育的影响，忽视学生心理素质方面的教育，严重影响了学生身心健康的发展；另外、改革开放后，市场经济不断的深入和渗透，现实社会对人才的迫切需求、竞争的压力和思想意识观念的转变，导致家庭教育误区丛生，无不明显地在学校的基础教育中反映出来，时刻考验着青少年学生在心理承受能力准备不足的情况下，出现对环境的不适应而产生为一种心理障碍或叫心理异常，严重者上升为一种心理疾病，具体表现形式有下列几个方面： 其一，在心理上表现出狭隘，抑郁现象、常为一些细小事情，意见或得失所烦恼、耿耿于怀、不能自解。孤独、寡欢、沉默。其二，表现出非常怯懦和自卑，怕在人多的地方行动做事，该说的话到了嘴边忽然梗塞起来，全身紧张，手足无措、甚至在课堂上写作业都要遮住，怕别人看见耻笑，几乎完全没有自信，自我感觉一切方面都不如人，伴随着对前途产生渺茫失望感。其三，产生对应与破坏情绪，同学老师要他安静、他偏要故意吵闹，跟同学吵嘴、打架、与老师顶牛，自己犯了错误，不能正确认识自己的错误、反而认为周围的人都在轻视他、伤害他，别人看他一眼也觉得是嘲笑，甚至把无关剌激也歪曲为是一种挑衅，随即泛起一种强烈的报复心理，于是、用捣乱破坏来发泄心中的怒气。例如、无缘无故地漫骂别人，野蛮的手段毒打别人，戏弄别人，故意破坏集体纪律和财物，用别人的痛苦来寻找自己的开心，这是一种由一开始的逆反心理泛滥而成的严重的心理病态。其四，劳逸结合不当，大脑兴奋与抑制失调，表现出容易疲劳，成天精力疲乏、注意力不集中，记忆、学习、办事效率低、头昏脑胀，心烦健忘、怕声、怕光、怕冷，食欲减退、失眠、恶习梦等。具有以上种种表现行为的学生，俗称“差生”。 这些具有不同差异程度的学生，据一些调查资料表明，近几年来，在青少年中越来越越呈严重上升趋势，究其原因大致如下：第一，在学校生活学习过程中，经常会不断遇到一些新情况、新问题、新要求，如果我们的认识情感不适应这些变化，就会出现矛盾冲突，如果长期得不到缓解，就会产生焦虑情绪，从而导致心理疾病。第二，焦虑和恐惧的矛盾；学习不可能没有焦虑，适当的焦虑，会鞭策自己勤学奋进，但过度焦虑就会直接影响学习和生活，引起恐慌反应，这种反应它具有抑制大脑的作用，从而破坏短时记忆，也会导致学生在考场上的失败，这种失败会使人丧失信心和战斗力，若不及时调理就会漫延成一种恐惧心理，从而引起一系列的变化。例如，心跳加速，脸色苍白，四肢无力等。第三，自卑和补偿的矛盾。自卑是对自己的能力和品质作出偏低的评价，它的危害较大，它会使人缺乏自信，自暴自弃，甚至自毁，强烈的自卑会做出一些意想不到的恶性事件，或者企图恶作剧引起别人对它的注意，借以补偿自卑，经常遭受失败和挫折是产生自卑的根本原因。 万事万物都存在着矛盾，人都是在不断的产生矛盾又不断的解决矛盾的过程中成长起来的，中学生的心理冲突和各种心理矛盾是现实中主观需要和客观现实的差距而主生的。有的需要虽然合理，但现实无法满足；有的需要虽然合理，但不符合社会道德规范，甚至会直接影响伤害青少年的身心健康， ... ...